康语故事：7岁的他，成功进入幼儿园就读！

刚开始接触细姨的时候他一直到处乱跑，彻底安静不下来。

谁要是出现在他身边他都会顺手打过去，不然便是一不顺心就敲自己的头或拍胸。自伤和进犯性行为严重；有语言但不爱开口说话，喜欢用“哎哎哎~”表达需求。  在经过6个月的学习干预后，小喜的整体身体协调性、平衡感都有明显的改进，日子自理能力盖上提高，在日常中能够独立完结各种活动帮助妈妈做些简略的家务活。原本不良的语言表达习惯也得到改进，能够简略地表达自己需求。

在毕业进入幼儿园中，也和小朋友共处的非常愉快。

（本栏目所有事例均为在本中心训练儿童的实在比如，但为维护儿童隐私，所有儿童均选用化名）

注意力强化行为

孩子想要表达：请重视我！

这儿要强调一点，注意力可以是正面的，例如表扬孩子，陪孩子玩；注意力也可以是负面的，例如批评孩子。当孩子需要家长的注意力的时分，他并不在意他所取得的是正面的还是负面的注意力，只需要是注意力就好了。）

注意力强化行为通常发生在家长忙于其它的工作，一段时间没有给孩子注意力。孩子开端做一些家长通常会制止他们的事，家长马上阻挠孩子，孩子得到家长的注意力；以后在孩子想取得家长注意力的时分，就会更多地做相似的工作。

例如，妈妈在厨房做午饭，孩子在客厅玩玩具。过了一会儿，孩子开端玩电灯开关，一开一关，一开一关；妈妈告知孩子孩子不要玩，孩子不听持续玩；妈妈不得不走过去阻挠孩子，责骂，然后叫孩子做其它的工作（孩子成功取得妈妈的注意力）。