课程介绍
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课程名称
社交沟通
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
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课程模式
30分钟一对一/一对二
科学原理
应用行为分析学
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课程内容
通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
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课程效果
沟通基础阶段:解决儿童对人的链接关系和情感问题,从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力
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课程目标
1.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题
2.对话发展阶段:解决儿童口语运用能力(问句的回答、问句的使用、主题对话的维持)
3.社会情绪阶段:解决儿童情绪调控的问题,稳定儿童的社会情绪
4.人际发展阶段:解决儿童单一的情感导向,简单的游戏技能,无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入,从而提升儿童人际发展技巧
面向群体
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早产儿
胎龄小于37周,这类孩子因早产或剖腹产导致幼儿出生时压迫感不足,造成触觉失调。
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注意力缺陷障碍
学习上注意力不集中,上课小动作多、自我控制能力弱,多动,情绪不稳定和行为异常等。
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感觉统合失调
身体协调能力差,多动不安,注意力不集中,平衡能力弱,在学习方面,阅读、写字困难等。
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脑瘫
由于脑发育异常导致智力缺陷、癫痫、行为异常、精神障碍及视、听觉、语言障碍等症状。
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自闭症谱系障碍
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征
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儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
康语优势
The course characteristic-
教学规模
21座城市.37家教学中心, 1600余名 专业师资.55000个受益家庭。
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一对一定制课
根据专家评估报告IEP课程,全程- -对 服务.提升训练效果。
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师资力量
BCBA专家团队与康语核心师资团队联 合掌舵。同步国际前沿教学技术。
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高频监督评估
入园评估。入课评估。阶段评估。毕 业评估.全程监控。实时了解学习动 态。
如何面对“发怒”的自闭症者?
对自闭症者来说,这些“无意义的发怒”极其令人疲乏不胜。然而,假如企图从物理层面上介入以便中止这种发生,这样做是没有用的,只会加剧这种发生。相同地,假如试着中止相关的举动,或是从学习了具有行为障碍的人的模拟器动身,试着操控这种发生,那么这样做也是徒劳的。比方,咱们很难想象对一位癫痫患者这么说:“假如你今天不发生,你将会得到奖励!”相同难以想象的是对自闭症者也说这样的话。首先要做的事情是,考察自闭症的结构,把咱们的希望和对神经学典型者的解说放到一边去。
自闭症儿童问题行为预防
事事都管,有四个恶果:
本来“应该做”,“主动做”的工作通过“事事都管”变成了“被迫做”和“为别人做”;本来应该“缓做”、“少做”乃至“不做”的工作通过“事事都管”变成了“有必要做”,“马上做”,“时不我待地做”,乃至“总是在做”
自闭症儿童感统失调的表现有哪些?
自闭症是属于感统失调规模里面其中的一种,还是较为严重的一种。
感统失调的孩子,通常有以下这样的表现:
1、不喜爱被人接触或抚摩;常回绝理发、洗头或洗脸;大热天也要穿长袖衣服。
2、不喜爱碰触某些粗糙的衣料或物品。
3、耍意外碰伤或流血时,自己常未察觉。
4、需求爸爸妈妈特别多的抚摩;过火喜爱碰触各种东西;有强迫性的行为(一再地重复某个动作)。
5、惧怕搭乘电梯;不喜爱玩秋千、跷跷板、旋转木马等。 特别喜爱玩旋转或摇动的游戏,不会感到头晕。
6、常有头晕或跌倒的感觉;怕上高处或跨过水沟;不喜爱被高举。
7、特别怕黑,在暗处经常不知所措而哭闹。
康语文化
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康语使命
为中国每一-位自团症儿童提供专业有效的康复服务
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康语愿景
让千万自团症儿童走进校园
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品牌沉淀
10年教学积淀,中国2-7周岁儿童言语 康复品牌。
一位星妈曾经这么说过:“当我成为星妈的初级阶段,真是暗无天日地过活……周围没有亲人没有朋友,就连依琳网也不知,那种郁闷痛苦实难排解……”
由此可见,作为爸爸妈妈,能够说这种焦虑注定要随同终身。所以,要让这些爸爸妈妈“看开”,让他们能够为自己的心找一个能够休息的地方,这样才能够保证自闭症儿童在治疗的过程中有着更多的保障。
因此,家长们的心思调适至关重要,以下几种方法能够一试。
1、承认你体验到的压力和现状。首先要扔掉过错的愧疚心态。我们知道自闭症的产生绝大部分不存在家长的过错,不必要自责,也不需要对环境过于敏感。相反,家长完全能够坦然的承认现实,积极地寻求一切或许的协助和办法。
2、理智地拟定自闭儿的康复练习方案。掌握一些关于自闭症的常识是必要的,密切关注自闭症的研讨现状,然后根据家庭条件和儿童的现状,与一家正规的练习(研讨)组织坚持真诚的合作,共同拟定一个康复方案,当然这个方案能够分为短、中、长时间,这样既有利于自己坚持信心,又能做到临而不乱,坚持练习的持续性和稳定性。