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康语GIS课程

学会16类社交技巧　融入学习生活
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康语GIS课程

科学原理：应用行为分析学

课程指引：

GIS1课程—1.感觉统合知识、2.儿童情绪表现、3.儿童小肌肉发展、 4.儿童大运动发展

GIS2课程—1.社交情感阶段、2.社交沟通发展、3.儿童游戏发展

GIS3课程—1.语言发展阶、2.社会适应发展

课程教具：蒙台梭利CASA操作教具、专注能力训练教具教材、丹麦进口社交游戏教具、3D多媒体设备、情境仿真教具、逻辑训练教材

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关于特殊教育，你应该知道的第一件事

特殊教育儿童≠弱智，白痴

在美国的特殊教育系统里，一种是gifted and talented education (天才班教育)，另一种是我们所知道的特殊教育，大家所以为“给智力有问题”的孩子的教育。第一种先不谈，第二类教育在美国覆盖的范围相当广。截至2017年5月的官方数据，美国3-21岁的孩子里有660万儿童是有特殊需求的(students with special needs), 在公立学校系统里，有13%的学生接受特殊教育支援，也就是说班上每十个孩子里就有一个是特教儿童。而在接受特殊教育的学生里，有48%是属于特别学习障碍。

在这么庞大的数据面前，对应的是每个公立学校都会配有一到两名的特殊教育老师。当然现在国内很多城市还是没办法实现这样的师资配比。这些数据让我想到从小学到高中这些年，那些班级里成绩落后的同学，他们其中一部分很有可能就是需要特殊教育支持的。

很多时候家长和老师都认为是学生笨，孩子不会念书，书读不进去，怎么教也教不会。孩子成绩不好，原因其实是多方面的，有可能学生就是属于特殊教育里特别学习障碍。还有一些孩子数学很弱，其实都是可以在特殊教育里面找到相对的应对方法。在美国《残疾人士教育法案》The Individuals with DisabilitiesEducation Act (IDEA)中对于残疾有十二个分类，其中学习障碍就是作为一个大类。一直以来我们对特殊教育有太多负面认识，总是和白痴/弱智挂钩，一旦老师和家长说你孩子需要特殊教育，可能面临家长剧烈反弹。

从另一个角度来看，特殊教育只是意味着这个孩子获取知识的方法与其他孩子不同,需要老师提供不同的教学方法和手段，同时对于这个孩子的测评方式也该有所不同。

因为国家法案和教育系统的不同，现在我们国家应该还很难达到美国在特殊教育方面的实施范围和力度。不过作为老师和家长，其实我们有很多可以做的，在之后的文章里，我会多讨论一些关于我学到和用到的各种教学方法，和针对学生在班级的不同表现和学习程度，也有很多的教学方法可以尝试。对于家长来说，有很多方法可以配合老师在学校的教学，同时在家庭环境里也应该注意的。

我一直相信，每个学生都是独立个体，也都拥有自己的方式学习。

常见问题答疑【Q&A】

1、自闭症儿童都特别聪明吗？

自闭症儿童个体差异很大，大部分没有特殊能力表现，只有小部分表现出“孤岛智慧”，在绘画、乐器、音乐、色彩、计算、机械记忆、方位辨别等方面有特别突出的表现，如果加以合理引导与培养转化，这些能力对其职业开发会有积极意义。
2、自闭症会合并其他疾病吗？

超过70%的自闭症患者会有不同类别和程度的其他病症（共病）。常见的是精神障碍、感知觉异常、胃肠道问题、注意力障碍、智力障碍、癫痫、免疫失衡、焦虑抑郁等。这些病症对自闭症患者的生活质量、康复效果以及预后等都会造成不良影响。
3、自闭症主要有哪些表现？

（1）社交发展方面

◆缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系；

◆与人接触时缺乏目光接触，很少或不能主动交往。

（2）沟通方面

◆语言交流障碍，语言发育落后，或在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质；

◆鹦鹉学舌语言。不断重复他人说过的话或听到的广告词等。

（3）行为方面

◆在日常生活中拒绝改变习惯和常规；

◆兴趣狭隘，会非常专注于某些物品，或者是对特定物品特别感兴趣；

◆刻板、重复或仪式性行为；

◆其他常见行为包括多动、注意力分散、自我刺激行为等