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杭州小孩自闭症康复课程班
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自闭症专家们指出,自闭症又称孤独症,被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍,其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为方式,并且有一定的遗传倾向。

世界上自闭症儿童的发病率为2-13‰,而在我们是平均150名新生儿中就有1名自闭症儿童。自闭症是常见的儿童疾病之一,如果不尽早进行治疗和康复,其对儿童在心理、智力、行为和社交方面所造成的危害,将会延续到成年甚至终身。自闭症专业认为,自闭症儿童较佳干预期为0—6岁,需要早发现、早治疗、早干预。

有语言才能沟通?

谱系家长的常见误区


在DSM-5(美国精神障碍诊断与统计手册第5版)中,自闭症的两个诊断标准是社交沟通缺损和重复刻板行为。


针对自闭症儿童的沟通问题,很多家长以为要让孩子学会沟通,就必须要有语言。或者,孩子在没有语言的阶段,就不需要引导他与人沟通。


语言障碍虽然不是自闭症儿童的诊断标准,但它与沟通社交认知等能力息息相关,同时也是早期干预的一个重要内容。


很多家长都非常关注,并希望自己孩子能开口说话,能掌握更多的词汇、句式,这样就能和他人“有效地沟通”。


实际上,把沟通等同于语言,认为有语言才能沟通,是许多谱系家长的常见误区。


沟通指的是不同个体之间的信息交流,包括语言和非语言两个方面。其中,语言包括口语和文字,非语言包括肢体动作、语气语调、表情等沟通信号。


因此,教授自闭症儿童沟通技巧不仅仅是教授语言,没有语言的自闭症儿童也同样需要教授沟通技巧。


学习优势

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    感知觉游戏环节

    感知觉游戏环节:促进儿童感知觉能力协调发展,提升动作计划能 力,掌握运动游戏技能,及人的兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段,学会动态 表达“字”“词”。

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    社交情感游戏

    社交情感游戏:增强儿童与同伴双向沟通能力,提高儿童与人的共 同关注能力,协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和现有能力。

  • 杭州自闭症

    小组情景模拟

    小组情景模拟:增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 , 提高儿童集体常规意识,培养儿童社会生活技能,提高儿童在集体 环境中解决问题的能力。

沉默不语或较少使用语言

大多数自闭症儿童言语很少,情况严重的甚至没有言语,即使在别人大声呼喊他的时候也不做任何应答。有些孩子虽然可以发声,但是却无法完成情景交流,他们常会尖叫、哼哼或发出别人不能听清或不可理解的“话”,或者自言自语,也称为“自我中心语言”。另外,有些孩子还会在先前表现为言语能力正常,但在3岁至4岁半的时候出现言语能力的突然衰退,从而失去了情景交际的能力。

言语治疗效果

是针对儿童言语的呼吸功能、发声功能、共鸣功能、构音功能、语音功能、口腔感知觉、喂食能力进行评估,以及儿童语言发育的评估,能全面、综合的了解儿童的整体言语功能、口部肌能以及儿童语言发育能力从而提高了孩子的全面综合能力,增进孩子与人的社交互动等。

科学原理:认知神经科学

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    启智课程-1

    40分钟(1对1认知强化)+10分钟(小组运用学习)

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    启智课程-2

    指令理解、物体认知:提升儿童对语言的理解及物体认知理解的能力

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    启智课程-3

    词语运用、语法训练:提升儿童的词汇量 、词语及语法的运用能力

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    启智课程-4

    句型表达、语言组织:提升儿童的语言组织、语句语用的表达能力。

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