孤独症是一种非常常见的疾病。一般，三岁的儿童可以被确诊。如果您发现您的孩子现已三岁了，但与其他孩子不同，您有必要及时检查您的孩子是否患有自闭症。父母还需要了解自闭症的一些症状，以便及时发现孩子的异常情况。以下是乐山康语的相关内容。
康语自闭症课程
Course objectives-
01
感统课
课程模式：30分钟一对一 教学原理：大脑神经科学 课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。 课程效果：①改善儿童的注意力，学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息，促进言语发展 课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具
-
02
言语开发
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 课程模式：30分钟一对一 教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发 课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力 课程教具：国际引进最新器材、康语自主研发口腔按摩器材
-
03
启智认知
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 课程模式：30分钟一对一 科学原理：应用行为分析学 课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。 课程效果：①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力 课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具。
-
04
社交沟通
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 课程模式：30分钟一对一/一对二 科学原理：应用行为分析学 课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。 课程效果：①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力。
分析孩子的问题行为——他想通过行为告诉我们什么
回避强化行为
孩子想表达：我不想这样做！
回避行为通常发生在父母给出指令并坚持执行指令时。当行为持续改善时，父母厌倦了处理孩子的哭闹，忘记了之前对孩子的指示。孩子的行为帮助他们成功地逃避他不想做的任务；下一次，当一个孩子不想听从指令时，这种行为就会再次发生。有时，孩子们仍然按照父母的要求去做。然而，由于问题行为，执行任务的时间被延迟，这也是对行为的一种强化。 例如，当母亲让孩子做作业时，孩子开始捣乱，想逃跑，把纸搓成球，扔掉了笔；母亲一再坚持，孩子哭了起来；母亲受够了，让孩子在房间里冷静下来。孩子走了。（毕竟，孩子们不需要再做家庭作业或以后再做。）
康语优势
-
前沿教学技术
国际特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
-
完善监督系统
完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
-
个体化的教学模式
五大评估体系，直击儿童弱项，1对1订制教学课程，实时确保有效课题。
-
国家补贴援助
国家援助基金保障,最高补助达3000元每月。
-
家校联合
全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导,家校强强联合，确保儿童高频强化。
-
专业的师资团队
康语师资团队均为教育学、教育心理学相关专业背景，具有丰富的教学经验，上岗之前均通过严格的审核。
小孩自闭症干预方法
自闭症儿童在生活中通常有两个特点：低自尊和缺乏沟通技巧。因此，父母在照顾孩子时应该帮助孩子建立自信。因此，家长需要经常表扬和鼓励他们，这对孤独症儿童来说意义重大。特别是，他们不应该对自己的行为有太高的要求。对于自闭症儿童来说，成功的经历并不容易。父母不仅要为他创造成功的机会，还要努力发掘和扩大他的优势，提高激励他的效果。缺乏沟通技巧是自闭症儿童的主要障碍。父母应该扩大孩子的交流范围，带孩子去公园玩耍或参加同龄儿童的聚会。如果条件允许，家庭也可以在家里饲养一些小动物，这样孩子们就可以在饲养动物的过程中减少对沟通的恐惧，提高沟通技巧。
品牌优势
-
01
国际特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
-
02
完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。
-
03
五大评估体系, 直击儿童弱项，1对1订制教学课程。
-
04
全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校强强联合，确保儿童高频强化。
孩子有自闭症倾向怎么办
如果父母很忙，别忘了带孩子出去玩，这样他们就可以接触到外面的世界和大自然。这样，孩子们会变得更加开放，他们的心会逐渐放松，走出自闭症的阴影。因此，只有鼓励孩子们掌握一项技能，他们才能真正感到“我能行”。这项技术很简单。它可以吃东西和吃一些小东西；把一些不必要的东西放进垃圾桶等；这些是孩子们锻炼的技能，让孩子们在交流中感到有趣。
