社交沟通课：15种不同的提要求能力

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式：30分钟一对一/一对二。科学原理：应用行为分析学

课程内容： **各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

言语开发课：20组音系疗法 30天开口说话

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式：30分钟一对一。教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学

课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练

言语康复得当，不到一星期就能熟练开口叫阿姨！

刚到时，小泽舌头灵活度较差，不能上下左右摆动；下颌较僵硬，张合能力差，需要手势辅助才能张**；注意力不集中，注视人与物仅有3-5秒；大量音节体系缺失，仅会说爸爸、妈妈，拜拜等简单叠词。

在经过三个月的配合度与常规建立、口肌咀嚼能力训练、口舌模仿训练、专注力训练、呼名反应、气息训练、专注力训练等学习后孩子自强啊在被呼叫事会有意识的回答“唉”；眼神专注力明显提升，气息有很大的提升；能模仿完成老师发出的指令；能描述出一天中发生的较简单的事物；在一些生活场景里，对于一些自我需求能主动表达出来。例如：我要吃饼干、薯片，我要喝水，我要尿尿，我吃饱了，我来了等。

经过6个月的练习，雷雷从发音不准到字正腔圆

刚来之前，雷雷的舌头灵活性和控制性很差，主动性语言极少，也不太会发音，只会说简单的“爸爸”或者“妈妈”，像a-、u-这样的元音也需要别人的辅助，情绪也不稳定，父母一不在身边他就发脾气。

针对雷雷的症状，老师制定了一套康复计划。首先是从和孩子建立良好的情感关系入手，再利用口腔按摩器材和口肌工具，配合游戏互动，训练孩子的气息、发音、模仿能力，增强孩子的口肌功能，提高孩子的发音欲望，改善孩子的发音情况。