孩子语言发育迟缓怎么办？①如果患有自闭症、智力低下等疾病，应配合语言训练治疗原发病。②温馨和谐的家庭关系能促进儿童的语言发展。父母要积极培养良好的家庭关系。让孩子用语言与父母沟通，而不是哭闹或发脾气。③多语家庭的孩子语言发育可能会落后于普通人，但大多数孩子不会随着年龄的增长而受到影响。如果对日常生活影响较大，家长可以**统一家庭语言来促进孩子的语言发展。④孩子长时间看手机、电脑、电视等电子产品，只有输入没有输出，没有交流。电子产品的观看时间要有限制，家长要和孩子沟通。⑤当家庭干预无效或效果不明显时，应及时邀请专业机构进行干预和治疗，并制定相应的学习和培训计划，按计划进行。⑥认知和动作的发展可以促进语言的发展，**适当的锻炼和学习可以提高语言能力。另外，有些语言发育迟缓的孩子可能有听力问题，或者口腔疾病可能会影响发音，所以需要先治疗原发病，再进行语言训练。
小朋友发育迟缓怎么办？
课程名称：言语开发
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教学对象 |
自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童 |
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课程效果 |
①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
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课程教具 |
国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材 |
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课程模式 |
30分钟一对一 |
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课程内容 |
①下颌、唇、舌口部运动功能训练 ②气息训练 ③20组音系开发
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秉承“ 服务为本、信誉保障、顾客至上 ”的服务宗旨
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康语教育科技有限公司
康语教育科技有限公司（简称“康语”）成立于2010年，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。
康语是中国国家标准《教育服务效果评测指南》起草单位之一，也是钱厚心开音法传承者，与张苗苗、朱璟、陈旭红、刘子政、魏旭林等行业内知名专 家建立紧密合作。
目前，康语的机构数量已有67家，覆盖全国16个省（市、自治区），总干预面积超40000平方米，拥有师资队伍超2500人，日干预儿童数超4600人。11年来，康语累计服务儿童数量超66000人，有统计的康复入园（校）儿童数已逾8000人。
语言发育迟缓的一些训练方法
沟通训练:
①捉迷藏游戏:父母一方躲在角落里，另一方父母和孩子去寻找。找到目标后大声说出来。每次任务成功后，家长要给予物质奖励；然后让一个家长帮宝宝藏起来，另一个家长去找。捉迷藏游戏需要家长设置一些密码，宝宝和家长轮流发出指令，引导语言需求。用“寻找”和“隐藏”来刺激宝宝的部分认知。
②把地毯铺在地板上，以比赛的形式和宝宝一起练习爬、跳、跑，增加和宝宝的情感交流。同时，为了锻炼宝宝的肢体运动能力，可以适当增加密码或数字任务。
③爸爸妈妈可以设计一些游戏，比如滚球、传球、接球袋等。提高宝宝执行指令的能力。
④两个家长带领2~3个宝宝玩抓鹰抓鸡的游戏，促进宝宝与同龄孩子的情感交流。
康语学校师资
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杨梦丽
康语联合创始人兼儿童发展研究院执行院长
康语儿童倍速成长课程创始人
《孤独症康复技术发展及政策研讨国际论坛》特邀嘉宾
石家庄首届康复技能大赛 评审
主研领域:儿童孤独症康复、儿童语言障碍康复、儿童行为分析干预等
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张苗苗
国际认证行为分析师 (BCBA)
康语首席康复官
星空半步教育研究中心创始人兼负责人
国际行为分析协会中国分会主席
中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长
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魏旭林
康语儿童发展研究院ABA方向研发顾问·启智总督导
国际认证副行为分析师（BCaBA）
中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务委员
谆仪行为咨询创办人
拥有：VB评估资格证、教师资格证
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陈旭红
学物理高级教师、贵州省骨干教师，退休前任贵州省实验中 学 物理教研组组长。从事高中物理教学40年，潜心于教材，教法，高考 研究，在各级学术期刊、科技核心期刊发表论文数十篇，获奖论文数 十篇，完成科研课题数个，取得了丰厚的教育、教学成果。
擅长：孤独症儿童、脑瘫儿童、智障儿童医疗康复教育
康语教育为您提供专业一站式康复训练服务
服务为本/信誉保障/顾客至上SERVICE BASED / REPUTABLE / CUSTOMER FIRST
01
专业师资团队
国际专 家特训体与核心师资团队联合掌舵
同步国际前沿教学技术
完备的教学监督系统
日周月量化反馈儿童进步
实时确保有效课题
02
完备的教学监督系统
五大评估体系
1对1订制教学课程，确保儿童高频强化
家长支持系统，家长心理辅导
家庭训练指导，家校强强联合
熟课程体系，询证实践验证，效果显著
连锁服务，同一品质，多年高度专注自闭症
为每一位自闭症儿童,提供专业
康语历程
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2017
“全国残疾预防日”福建省内唯一自闭症康复定点观摩中心。
正式迈向全国，成立福建省外**家校区-杭州拱墅中心
2017年，时任福建省副省长洪捷序莅临康语调研指导。
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2018
厦门吕厝中心的成立，代表康语正式以系统化、标准化进入市场竞争。
拜师中国口吃康复学科泰斗钱厚心先生。
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2019
张苗苗领衔，启动全国儿童自闭症公益巡讲火种计划——启动万人公益授课，百人免费康复。
康语**倡议，成立特教老师专属节日——9.9特教节。
康语康复师团队突破1400人，每日在训学童超过2000人。
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2020
开创远程言语治疗评估及授课，有效扩展言语治疗服务范围。
延续火种计划——特教420公益活动助力湖北特殊家庭。
语言问题的表现
(1)说话晚说是指孩子什么时候应该掌握什么样的、什么程度的语言技能。
(2)咬字不清，有的孩子辅音发不准，有的元音发不清，如“西瓜”当“西杜瓦”，“院子”当“丸子”等。，如此认真，我们根本听不懂他们说什么，甚至是“火星语”
(3)模仿是严重的表现。孩子不会用问答的方式互动和交谈。他只是重复你的话或问题。比如你问他“妈妈呢？”他只是重复说，“妈妈在哪里？”
(4)重叠词过多。孩子开始说话的时候，经常会说一些叠字，或者用单字代替单词。很正常，但是这个时间不应该太长。超过3个月就不对了，家长要注意。比如，已经会说话半年的孩子，还用叠字或者单字和大人交流，这是不对的。
(5)分不清你我。孩子在2岁半之前，两三个月都不会说“你从我这里来”。如果3岁以后的孩子还分不清你我，那就晚了。
(6)如果没有连续的对话，你可能会说没问题，听着也没问题，但你就是不会一遍又一遍的和大人说话。
(7)如果你听不懂大人的话，你的听力没有问题。能听到声音，耳朵还是很好的，就是不能有效处理耳朵传进来的语言信息，听不懂别人说什么。
(8)口吃，严格来说，这种现象不是单纯的语言问题，而是安全感问题。让我们仔细看看。有这种表现的孩子，一定是经历了什么让他安全感变差的事情。从我的经验来看，当孩子的安全感提高后，这种现象就没有了。
