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无锡言语矫正机构
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言语开发

KANGYU COURSE

★ 授课对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式:一对一

★ 科学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学

★ 课程内容:

①下颌、唇、舌口部运动功能训练

②气息训练

③20组音系开发

★ 课程效果:

①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化

②掌握20组音系发音

③促进表达能力

★ 课程教具:国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材


语言评估要做什么、怎么做?

能力评估是特殊儿童接受康复治疗的前提和重要依据。大部分家长听到医生或者机构老师说要做评估都会跟着做,但我也知道很多人其实对“为什么要做评估”的认识不够。

语言评估所需的要素

1、掌握基线水平并与同行比较。

前面提到的语言评估,可以告诉治疗性教育团队孩子目前各方面能力的实际情况,也就是基线水平。

比如孩子可以提出什么样的要求?你能提几个要求吗?这些必选项目中有能叫出名字的吗?有多少?概括能力?等等。

当团队将这一评价结果与同龄儿童进行比较时,就可以做出判断,这个孩子在哪些方面明显落后于同龄儿童,哪些方面与同龄儿童相似,哪些方面甚至超过了同类。

2.确定现有的语言和学习障碍。

儿童评价中的问题,比如命名能力不错,但提问能力远远落后,或者视觉观察能力有限,都需要**功能分析进一步探讨。

只有找出语言和学习中的绊脚石,**行为干预将其清除,才能提高孩子的语言和学习能力。就像你生病了,一定要找到病原体,然后对症下药,才能康复。

3.确定干预方式。

不是所有有特殊教育需求的孩子都适合在机构接受全天治疗性教育,也不是所有的孩子都能在幼儿园或学校解决所有的问题,不管他们的需求如何。

一个综合的评估必须给治疗教育团队一个客观的结论,哪种干预模式会让孩子的利益**化。不能完全否认一个孩子在幼儿园或小学不会有进步,但如果在同样的时间内,一个孩子在特殊教育机构的进步会更明显,那么把一个孩子放在幼儿园或小学供他/她学习,显然没有为一个孩子提供**有效的环境,反之亦然。

因此,治疗性教育团队经过评估,可以决定孩子的教育模式,确定个性化的教学方案。

4.确定教学策略。

教学策略也需要分析孩子的能力和需求,然后决定使用**效、**适合孩子的教学策略,常用的教学策略,如:辅助、淡化、塑造、令牌系统等。这些都是基于应用行为分析原理的行为策略。

5.评估学生的进步

一般来说,大多数评估都建议每年对孩子进行一次评估,但这并不意味着在此期间每年对孩子的行为和能力进行一次分析。对孩子的行为和能力的分析应该是连续的,所以使用的评价体系应该有测量和量化体系。

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上课地址:无锡市县前西街与解放西路交叉口西北侧

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