构音障碍：包括口腔、声带、口轮匝肌、上下腭阻塞等。构音障碍严重影响发音，更不用说语言了。例如，先天性腭裂儿童的口腔和腭部有不同程度的缺陷，导致发音器官不完整，影响语言发育，延缓说话；另一个例子是，不会咬人的儿童很多音节发音不清楚，这很容易导致吞咽、漏音、歧义和难以理解。

1.帮助我们改善口腔感觉异常，如流口水。

2.咀嚼能力不足，如咬得不好和挑食，会影响进食。

3.吞咽功能障碍，如神经源性吞咽障碍，是由口咽和食管运动异常引起的吞咽困难。常见群体，如儿童神经系统疾病。

4.由口腔肌力弱和运动障碍引起的运动性构音障碍。例如，一些孩子已经到了生理年龄，他们可以发出相应的发音，但仍然不能发音。经过言语治疗师的评估，发现是由于儿童口腔肌肉器官的错误运动导致他们不能正确发音，等等。

5.共振腔控制不足或语音滥用或误用引起的功能性语音障碍，神经系统疾病引起的神经运动性语音障碍等。

6.另一点是语音呼吸使用控制不力（如呼吸模式异常、语音呼吸支持不足、呼吸和声音不协调等）导致的语音流紊乱。

鼓励孩子随时随地发音；一些孩子在进行语言训练时，经常会遇到语言产出量太少的问题，因此很难从他们发出的少量声音中纠正或回馈他们。 因此，无论孩子说得好不好，家长还是应该鼓励他多说，这样我们就有更多的机会帮助他纠正一些错误的发音。

语言属于人的高级能力。自理能力是人们学习的首要能力。感知能力是认知能力的基础。感知能力是从生活中获得的。大运动能力影响口语锻炼，口语锻炼影响发音，发音影响语言，而口语训练就是口语肌肉训练。包括呼吸训练、发声训练、共振训练和声音结构训练。这些都是精细的运动训练，与用于进食的器官相同。因此，发音不好的孩子一定吃得不好，认知能力差。认知和精细运动可以通过自理来传授，以解决儿童的排便问题。首先，在口腔肌肉训练之前，应进行语言前能力训练：坐姿、眼神接触、反应和模仿。因此，在训练儿童口腔肌肉时，我们必须从全面的角度进行训练和分析，而不仅仅是从一个方面。