济南康语学校 语言发育迟缓干预课程
科学专业的教学模式 让孩子说话更简单
济南康语课程特色
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感知觉游戏环节
促进儿童感知觉能力协调发展，提升动作计划能 力，掌握运动游戏技能，及人的兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段，学会动态 表达“字”“词”。
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社交情感游戏
社交情感游戏：通过与小伙伴之间的游戏互动，增强儿童与同伴双向沟通能力，提高儿童与人的共同关注能力，协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和提升现有能力。
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小组情景模拟
增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 ， 提高儿童集体常规意识，培养儿童社会生活技能，提高儿童在集体 环境中解决问题的能力。
如何提升语言发育迟缓孩子的词汇理解能力
可以选用不同范畴的卡片(彩色、无文字) :如水果、动物、生活用品等，如向患儿出示2张，说出其中一张的名称，让其指认，卡片数量根据能力由少到多，内容由熟悉到陌生,从不同类物品到同类物品的指认，从名词、动词、再到两词句、三词句、简单句、复杂句、语法的训练等,从两词句水平开始可以看图书指认。
康语机构优势
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前沿教学技术
国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
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完善监督系统
完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
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个体化的教学模式
五大评估体系，直击儿童弱项，1对1订制教学课程，实时确保有效课题。
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国家补贴援助
国家援助基金保障,最高补助达3000元每月。
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家校联合
全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导,家校强强联合，确保儿童高频强化。
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专业的师资团队
康语师资团队均为教育学、教育心理学相关专业背景，具有丰富的教学经验，上岗之前均通过严格的审核。
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怎样帮助孤独症儿童发展功能性语言
年纪大或能力较好的孩子，指导者要不断地把正在做或即将做的事情告诉他，如说：“去超市买面包”，让他知道咱们正在做的事，并学习怎么表达。今后就要使用熟悉的情境给他提表达要求。对小年纪、才能较差的孩子则帮他把他想要的事用白话表达出来。比如他想喝水，在带他去拿水时，告诉他“我要喝水”或“咱们去拿水”并用手势做辅助表达。慢慢培育他用简单的词语作表达。孤独症儿童的语言训练要非常生活化，出门时，在家时，看到人时，做事时都要教他说话，并鼓舞儿童自动表达，越有机会表达的儿童语言发展就越好。
济南康语培训学校
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关于康语
康语2-7岁言语康复品牌( 简称“康语”)，是国内专业从事儿童言语及智能发展的机构，主要为2-7周岁的儿童语言发育迟缓、孤独症谱系、感统失调等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务，让孩子更快开口说话！
幼儿语言发育迟缓的表现有哪些
特发性语言发育障碍，分为表达性言语障碍和感受性语言障碍二种。前者能了解言语但不能表达，后者对言语的了解和表达均受限制。当患儿开端学说话时，言语缺陷即显示出来，孩子可拼出一些音节，但不能组成词。记不住普通的词，词汇非常匮乏，不能用完好的句子去描绘他所需求的东西，因而语句非常生涩难明。患儿对言语的学习速度很慢，常比正常儿童慢2～3倍，言语明显落后，如1岁多尚不能叫爸爸、妈妈，4岁尚不能说完好的句子等。
济南康语师资
康语师资团队
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杨梦丽
老师简介教学研究中心总监。获孤独症从业人员上岗资格证、奥尔夫治疗师资格证、感统高级资格证职业要求证书。6年特教从业经验.专修儿童心理学, 擅长VB教学、心理行为评估及训练方案设计。乐山师范特殊教育专业从业宣讲会导师,先后多次担任行业峰会、各级医院、幼儿园受邀讲师,开展言语训练培训讲座数百场。自担任康语教学研究中心课程总监,长期在康语培训、评估及设计课程, 为特教行业输送专业人才1000余名,为数万名自闭症儿童提供康复咨询服务。
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魏旭林
老师简介
康语华东、华中地区独家合作专家。2008年于上海从事自闭症入户干预支持；2014年学习美国爱荷华大学中文BCaBA课程；2015年获得国际认证副行为分析师资格；擅长自闭症一线教学及家庭支持、机构督导及培训工作。
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张苗苗
老师简介康语星级专家团，国际行为分析协会中国分会主席；中国委员会认证应用行为分析师；ABA-CARDP注册行为分析师认证课程负责人；中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员、秘书长
对于注意力差的语言发育迟缓儿童，该如何干预呢
对语言发育迟缓，同时注意力差,难以交流的儿童选择他感兴趣的玩具或物品招引孩子的注意力，孩子喜爱什么就用什么招引孩子的注意力。比如孩子喜爱吃，就用食物让其咬、拿生果让其切、摘、啃等;孩予喜爱球，就让其拍、扔、滚动球。一边讲称号、动作一边玩， 让孩子边听边仿照动作边仿照发音或口型,解说要简略、清楚、口型夸大、语速缓慢，这时要注意细心观察孩子的反应，赶快与孩子获得交流，并且及时调整方式方法，获得孩子的信赖,让孩子乐于跟着学习，使孩子的情绪问题和行为问题得以缓解。
