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东莞语言发育迟缓治疗
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言语课程
为存在言语障碍的对象进行呼吸功能、发声功能、共鸣功能、构音能力、语音能力训练。
授课对象:说不清楚/不会说话/只能说单个字、不能说词语和句子/声调单一、音调怪异/说话结巴不会咀嚼、吞咽困难/流口水、挑食
言语课程
授课对象

发育迟缓、脑瘫、脑损伤、唐氏综合症、唇腭裂、听力障碍、口吃及自闭症谱系等言语语言障碍群体,学龄儿童发音不清,喂食障碍群体

以遵循言语语言发展规律,重视幼儿语言获得方法的培养,帮助幼儿获得语言为基本价值取向;以系列核心词为基础结合语法、语用发展幼儿语言能力为主要学习目标,运用国内外前沿言语语言教育康复治疗技术,以计划、行动和反思的活动教学为基本组织形式,旨在帮助幼儿改善言语语言发展障碍。

儿童言语语言的获得是由其生理、认知及社会环境共同交互运作所达成。大脑中枢神经系统、听觉系统及言语产出结构是言语语言发展的生理基础,而认知所建构的概念则与语言系统相连接并与语言符号的运作、记忆、存储及提取相互依存相互促进,在社会环境的互动中赋予其沟通的主要功能。

课程理念

1、遵循幼儿言语语言发展规律;

2、尊重幼儿个体化差异;

3、整合幼儿言语语言获得方法,采用适合幼儿个体差异性及特殊需要的言语语言学习策略。

课程目标

1、改善幼儿言语语言障碍,促进幼儿言语语言能力的发展;2、培养幼儿主动学习言语语言的能力。

课程内容

言语:呼吸障碍训练·发声障碍训练·共鸣障碍训·练构音语音能力训练·口部运动治疗·口部定位治疗

语言:前语言能力训练·词语理解与表达能力训练·词组理解与表达能力训练·句子理解与表达能力训练·短文理解与表达能力训练

主要方法及理论

1、RPRAP理论  2、口部定位治疗(OPT)技术及口部运动治疗技术3、应用行为分析科学(ABA)(包括基于ABA的一些方法,如关键反应训练)4、语义/认知方法5、语法方法6、语用方法

结构化的行为技术广泛使用于语言治疗,并作为语言障碍儿童许多教育康复训练方案的基础。

东莞子曰儿童发展中心

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上课地址:东莞市南城街道元美西路

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