重庆康语语言发育迟缓课程
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言语发育缓慢是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或言语理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。智力低下、听力妨碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、言语环境不良等要素均是儿童言语发育缓慢的常见原因。若发现儿童有言语发育缓慢现象，应努力查找病因。若儿童无以上明确原因而呈现的言语发育明显延迟现象，则称为特发性言语发育妨碍或发育性言语缓慢。
康语儿童智能康复中心语言发育迟缓课程
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感统课
课程模式：30分钟一对一 教学原理：大脑神经科学
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课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果：①改善儿童的注意力，学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息，促进言语发展
课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具
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言语开发
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
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课程模式：30分钟一对一 教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发
课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具：国际引进最新器材、康语自主研发口腔按摩器材
启智认知
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
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课程模式：30分钟一对一 科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果：①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
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社交沟通
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
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课程模式：30分钟一对一/一对二 科学原理：应用行为分析学 课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。
课程效果：①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力
学前预备班
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童 课程模式：1对3小组授课
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科学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能。
课程特色
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启智课程-1
40分钟（1对1认知强化）＋10分钟（小组运用学习），通过课程学习，掌握20组音系发音
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启智课程-2
指令理解、物体认知：提升儿童对语言的理解能力，及对物体认知理解的能力。
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启智课程-3
启智课程-2词语运用、语法训练：提升儿童的词汇量 、词语及语法的运用能力。
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启智课程-4
句型表达、语言组织：提升儿童的语言组织、语句语用的表达能力，学会与人沟通。
宝宝语言迟缓怎么办
特性训练
爸爸妈妈能够凭借讲故事的方法来帮助宝宝他们言语，能够重复教宝宝发音简略的词语，让他们妈妈辨认和记住词语。通过重复给他们讲，就会锻炼他们的记忆力和听觉，这样慢慢的他们就会对言语有所了解，就会逐渐对言语发生爱好，对言语迟缓现象起到一定的作用。
机构优势
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前沿教学技术
国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
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完善监督系统
完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
2 -
个体化的教学模式
五大评估体系，直击儿童弱项，1对1订制教学课程，实时确保有效课题。
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国家补贴援助
国家援助基金保障,最高补助达3000元每月。
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家校联合
全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导,家校强强联合，确保儿童高频强化。
5 -
专业的师资团队
康语师资团队均为教育学、教育心理学相关专业背景，具有丰富的教学经验，上岗之前均通过严格的审核。
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导致孩子语言发育迟缓的原因有哪些
辅食过于精细
不管是吃饭，仍是说话，都需求口腔肌肉的“助攻”。假如辅食做得太细，宝宝不需求吃力嚼就能咽下去，那么口腔肌肉就得不到练习，口腔力气就会很弱，导致不能很好地帮助发音说话。
在这里，我送给家长一句话，请记住：辅食不是做得越精细越好！
在增加辅食2~3个月今后，就应该由细腻的米糊、菜泥逐步过渡到颗粒的食物。
10个月左右就能够给宝宝一些略硬的食物，不只能够用来磨牙，还能促进宝宝口腔肌肉发育。为孩子开口说话打下“硬件”的基础。
康语培训学校
语言发育迟缓怎么做康复训练
削减涣散注意力的东西
有一个观念是家长所必须建立的，亦即在儿童学习的环境中，除了教材与用来诱导他学习的奖赏（如糖块、点心）之外，不该摆设其它杂物（如在书桌上摆设玩具、食物等），以避免形成儿童分心。此外，优喜贝嘉有一个很重要的观念要提出来与各位家长分享：在鼓舞孩子时，精神上的鼓舞（如口头赞美、拥抱）会比物质上的鼓舞（如奖品、金钱）来得好，家长应该学会精神鼓舞。
