假设该子积极向上，能及时预习，上课认真听讲，虚怀若谷，课下结合材料，努力学习，我想功夫不负有心人，天道酬勤，作用必定会逐步前进。我记住我的女儿其时高二，数学有些吃力，我说去补习吧，孩子却固执自学，说这样自己研讨作用好。事实证明是这样。孩子要自己主动学，说明具有了片面能动性，这样孩子奋斗跋涉，进步也是神速！

假设孩子学习确实吃力，有单个课程由于一起根底差，孩子又认识到自己的缺少，主动要求去辅导班学习，这说明孩子片面识到要想前进本科的作用，需求通过辅导班教师把从前落下的根底补上去，信赖孩子去辅导班补习，作用也必定会有跋涉，然后奠定自己片面学习的自信心。

原则上，课间时刻应该让大脑放松休憩，但应重视“积极的休憩”和“高效的休憩”。所谓“积极的休憩”，也就是争夺在休憩中获取常识，添加见识，添加才干。如看看报，看看美文，翻翻字典词典（这一点马克恩曾选用），自动与同学吹揄扬，聊聊天，关心一下家事、国务、天下事。所谓“高效的休憩”，就是考究休憩的质量，考究在有限的时刻里对大脑进行更为有用的放松调适与休整保健。如做做保健按摩，到教室外走走，看看绿色景色，听听音乐，唱歌唱，讲讲笑话，做个简略风趣的游戏，做一做放松舒展运动，或者吃点生果什么的均可。

1、先做好计划后学习，学习是一个系统工程，是由浅入深。由少到多。逐渐深入的进程只要订好计划再学习，学习才是有计划、有意图、有针对性的，才干战胜学习中的盲目性、忙乱性。

2、先预习后听讲，有的同学以为，横竖教师要讲，课前预习是多余的：有些则以为，横竖有些内容看不懂，预习等于“瞎子点灯白费蜡”……这些看法往往是造成学习成绩下降的原因之一。专家说：首要，预习课前“侦查”，可打有准备之仗；其次，预习可是新旧知识联络，有利于掌握新知识；再次，预习能够带着问题去听课，战胜听课的盲目性，前进学习效率；最终，预习可使听课更专注，与教师配合更默契，从而前进自学能力。此外，预习的科目以自己学习上所花的时间，要恪守整体计划。