高中数学对高生来说非常重要。一个人是否具有某一学科的思维能力，直接影响着学生对该学科的兴趣，也直接影响着学生的考试成绩。思维能力不是与生俱来的，它有一个循序渐进的培养过程，培养学生的数学思维能力非常重要。高中数学是一个完整而复杂的系统。与数学相比，数学知识面更广，层次更深，对高生意义重大，教师在教学活动采用的教学方法直接影响学生思维能力的形成。培养高生的思维能力有助于高生处理生理问题，避免盲目冲动。

如何抓基础？

1.阅读教科书；

2.在实践遇到概念问题时，要重新认识概念的内涵和外延，注意从不同方面认识和理解概念。

3.理解定理的条件对结论的约束，问：如果没有这样的条件，定理的结论会怎么样？

4.总结综合解决方案。要积累一些典型习题，确保解题方法的完整性。

5.认真做好我们网校同步课堂里面的每期的练习题，采用循环交替、螺旋式推进的方法，克服对基本知识基本方法的遗忘现象。

忽略细节会在寻找函数的定义域时犯错误:函数的定义域是使函数有意义的参数的取值范围。因此，要求函数的定义域根据函数的解析表达式找出各种情况下自变量的极限条件，并将其列为不等式群。不等式的解集是函数的域。求一般函数的定义域时应注意以下几点:(1)分母不为0(2)偶数开非负(3)实数大于0(4)0的幂是无意义的。函数的定义域是一组非空数。不要忘记当你求函数的定义域时。对于复合函数，重要的是要注意外部函数的定义域是由内部函数的定义域决定的。

似懂非懂

所谓“不懂”是：懂但做不到的问题。很多学生认为，只要把公式记住，老师加上例题解记住，数学就会学会。事实上，不是这样的。有多少人能记住书的公式却考试不及格？关键是他们不能用。如果你能解决一个问题，并不意味着你能解决这种问题。有时一个同学来问一个问题。不管我说什么，他总是说：“嗯”，“对”，“是的”，“我知道这个”。既然你知道这一切，为什么不能提个问题？数学不像文科。只要你能记住和写，你就会在考试取得好成绩。如果你只依靠记忆，它是行不通的。