高三语文一对一辅导课程
课程设置：个性化定制
适用范围：高三
课程特色：知识点细分，重难点分析，系统提升成绩！
课程定位：高考老师打造，新课改大纲标准，结合全国各地试题进行方法讲解及辅导。
- **章：论述类文本阅读
- 第二章：文言文阅读
- 第三章：古代诗歌鉴赏
- 第四章：默写常见名句名篇
- 第五章：文学类文本阅读
- 第六章：实用类文本阅读(选做)
- 第七章：语言文字运用
- 第八章：写作
教材目录
课程辅导知识点
| 知识模块 | 权重 | 考点 | 知识点 | 等级 |
| 论述类文本阅读 | 6% | 自然类、社会类科技文阅读 | 理解文中重要词语的含义 | ★★★ |
| 理解文中重要句子的含义 | ||||
| 筛选并整合文中的信息 | ||||
| 分析文章结构，把握文章思路 | ||||
| 归纳内容要点，概括中心意思 | ||||
| 分析概括作者在文中的观点、态度 | ||||
| 文言文阅读 | 13% | 理解常见实词在文中的含义(120个实词) | 古今异义 | ★★ |
| 一词多义 | ||||
| 名词用作动词 | ||||
| 形容词用作动词 | ||||
| 数词用作动词 | ||||
| 动词用作名词 | ||||
| 形容词用作名词 | ||||
| 数词用作名词 | ||||
| 名词活用为状语 | ||||
| 意动用法 | ||||
| 使动用法 | ||||
| 为动用法 | ||||
| 偏义复词 | ||||
| 古文中的凝固结构 | ||||
| 通假字 | ||||
| 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 | 理解“而”在文言文中的意义和用法 | ★★★ | ||
| 理解“何”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“乎”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“乃”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“其”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“且”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“若”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“所”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“为”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“焉”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“也”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“以”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“因”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“于”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“与”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“则”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“者”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解“之”在文言文中的意义和用法 | ||||
| 理解与现代汉语不同的句式 | 判断句的判断、理解与翻译 | ★★ | ||
| 被动句的判断、理解与翻译 | ||||
| 定语后置句的判断、理解与翻译 | ||||
| 宾语前置句的判断、理解与翻译 | ||||
| 状语后置句的判断、理解与翻译 | ||||
| 主谓倒装句的判断、理解与翻译 | ||||
| 省略句的判断、理解与翻译 | ||||
| 理解并翻译文中的句子 | 准确把握字句在文段中的正确的意义 | ★★★ | ||
| 将所提供的文言句子译为规范的现代汉语 | ||||
| 掌握文言句子翻译的信、达、雅三条原则 | ||||
| 掌握翻译的基本方法 | ||||
| 筛选文中的信息 | 能够识别和区分不同信息 | ★★ | ||
| 对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合 | ||||
| 对文章的内容进行分析和归类 | ||||
| 归纳内容要点，概括中心意思 | 归纳、概括某个论点的依据 | ★★★ | ||
| 归纳、概括某种现象的内在本质 | ||||
| 归纳、概括某件事发生的原因 | ||||
| 归纳、概括某件事发展所导致的结果 | ||||
| 归纳、概括某个人物的思想性格 | ||||
| 分析概括作者在文中的观点、态度 | 分析、概括作者在文中的观点 | ★★★ | ||
| 分析、概括作者在文中的态度 | ||||
| 古代诗歌鉴赏 | 7% | 鉴赏诗歌的形象 | 鉴赏诗歌中的人物形象 | |
| 鉴赏诗歌中的意象 | ||||
| 鉴赏诗歌的语言 | 鉴赏诗歌的语言风格 | ★★★ | ||
| 鉴赏诗歌中的炼字题 | ||||
| 鉴赏诗歌中的叠音字用法 | ||||
| 鉴赏诗歌中的诗眼 | ||||
| 鉴赏诗歌中的重要词语 | ||||
| 鉴赏诗歌的表达技巧 | 鉴赏诗歌中常见的抒情手法 | ★★★ | ||
| 鉴赏诗歌中常见的描写手法 | ||||
| 鉴赏诗歌中常见的修辞手法 | ||||
| 评价诗歌的思想内容 | 鉴赏诗歌中的重要句子 | ★★★★ | ||
| 鉴赏诗歌的主题 | ||||
| 鉴赏诗歌的情感 | ||||
| 鉴赏评价诗歌的思想内容 | ||||
| 评价作者的观点态度 | 评价作者的情感 | ★★★★ | ||
| 评价作者的人生感悟 | ||||
| 评价作者的志向 | ||||
| 默写常见名句名篇 | 4% | 默写中国古诗文的名篇名句 | 默写中国古诗文的名篇名句 | |
| 文学类文本阅读 | 17% | 散文、小说、戏剧、诗歌等文学体裁阅读 | 分析作品结构 | ★★★ |
| 概括作品主题 | ||||
| 分析作品体裁的基本特征 | ||||
| 分析作品主要表现手法 | ||||
| 体会重要语句的丰富含义 | ★★★★ | |||
| 品味精彩语句的表现力 | ||||
| 欣赏作品的形象 | ||||
| 赏析作品的内涵 | ||||
| 领悟作品的艺术魅力 | ||||
| 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 | ||||
| 对作品进行综合赏析 | ||||
| 探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 | ★★★★★ | |||
| 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 | ||||
| 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 | ||||
| 实用类文本 | 17% | 阅读传记、新闻、报告、科普文章 | 筛选并整合文中的信息 | ★★★ |
| 阅读(选做) | 分析语言特色 | |||
| 把握文章结构 | ||||
| 概括中心意思 | ||||
| 分析文本的文体特征 | ||||
| 分析文本主要的表现手法 | ||||
| 评价文本的主要观点和基本倾向 | ★★★ | |||
| 评价文本产生的社会价值和影响 | ||||
| 对文本的某种特色作深度的思考和判断 | ||||
| 从不同的角度和层面发掘文本的深层含义 | ★★★★ | |||
| 探讨文本反映的人生价值和时代精神 | ||||
| 探究文本中的某些问题，提出自己的见解 | ||||
| 语言文字运用 | 13% | 识记现代汉语普通话常用字的字音 | 多音字 | ★ |
| 同音字 | ||||
| 形声字 | ||||
| 形近字 | ||||
| 惯性误读字 | ||||
| 综合性考查 | ||||
| 识记并正确书写现代汉语常用规范汉字 | 形似字 | ★ | ||
| 同音字 | ||||
| 形声字 | ||||
| 应用中的易混字 | ||||
| 正确使用标点符号 | 正确使用逗号 | ★★ | ||
| 正确使用分号 | ||||
| 正确使用句号 | ||||
| 正确使用顿号 | ||||
| 正确使用叹号 | ||||
| 正确使用问号 | ||||
| 正确使用冒号 | ||||
| 正确使用引号 | ||||
| 正确使用括号 | ||||
| 正确使用省略号 | ||||
| 正确使用破折号 | ||||
| 正确使用书名号 | ||||
| 正确使用连接号 | ||||
| 正确使用间隔号 | ||||
| 正确使用着重号 | ||||
| 正确使用专名号 | ||||
| 正确使用词语(实词、虚词) | 正确使用名词 | ★★ | ||
| 正确使用动词 | ||||
| 正确使用形容词 | ||||
| 正确使用数词 | ||||
| 正确使用量词 | ||||
| 正确使用代词 | ||||
| 正确使用关联词 | ||||
| 正确使用介词 | ||||
| 正确使用副词 | ||||
| 正确使用词语(熟语) | 理解熟语在具体语境中的意义 | ★★★ | ||
| 根据语境正确辨析熟语 | ||||
| 根据语境正确使用熟语 | ||||
| 辨析并修改病句 | 语序不当 | ★★★ | ||
| 搭配不当 | ||||
| 成分残缺 | ||||
| 成分赘余 | ||||
| 结构混乱 | ||||
| 表意不明 | ||||
| 不合逻辑 | ||||
| 扩展语句 | 情景式扩展 | ★★★ | ||
| 添枝加叶式扩展 | ||||
| 提供中心句扩展 | ||||
| 观点连带式扩展 | ||||
| 联想式扩展 | ||||
| 续写式扩展 | ||||
| 压缩语段 | 概括材料内容 | ★★★ | ||
| 提炼材料关键词语 | ||||
| 归纳材料主旨 | ||||
| 归纳材料的观点 | ||||
| 为新闻提炼导语 | ||||
| 为新闻拟写标题 | ||||
| 给写作对象下定义 | ||||
| 仿用句式 | 命题式仿写 | ★★★ | ||
| 补写式仿写 | ||||
| 对联式仿写 | ||||
| 开放式仿写 | ||||
| 选用、变换句式 | 长句和短句的选用与变换 | ★★★ | ||
| 整句和散句的选用与变换 | ||||
| 口语句式和书面语句式的选用与变换 | ||||
| 句子的连贯与衔接 | ||||
| 常式句句与变式句的选用与变换 | ||||
| 单句与复句的选用与变换 | ||||
| 正确运用常见的修辞手法 | 正确运用比喻修辞 | ★★★ | ||
| 正确运用比拟修辞 | ||||
| 正确运用借代修辞 | ||||
| 正确运用夸张修辞 | ||||
| 正确运用反复修辞 | ||||
| 正确运用对偶修辞 | ||||
| 正确运用排比修辞 | ||||
| 正确运用设问修辞 | ||||
| 正确使用反问修辞 | ||||
| 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 | 对所给的语段进行判断、修改 | ★★★★ | ||
| 根据提供的情景和要求，拟一段话 | ||||
| 衔接题 | ||||
| 选择关联词语填空题 | ||||
| 选实词填空题 | ||||
| 拟写广告语 | ||||
| 拟写节目串联词 | ||||
| 拟写海报 | ||||
| 图文转换 | 表述表格或图画的内容 | ★★★ | ||
| 概括表格或图画的寓意 | ||||
| 概括表格或图画的观点 | ||||
| 为表格或图画拟写标题 | ||||
| 对联 | 参照一联，拟补另一联 | ★★★★ | ||
| 调整重组对联 | ||||
| 选择符合题意的对联 | ||||
| 根据提供的信息，拟写对联 | ||||
| 写作 | 40% | 能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章 | 符合题意 | ★★★★ |
| 符合文体要求 | ||||
| 感情真挚 | ||||
| 思想健康 | ||||
| 内容充实 | ||||
| 中心明确 | ||||
| 语言通顺 | ||||
| 结构完整 | ||||
| 标点正确 | ||||
| 不写错别字 | ||||
| 透过现象深入本质 | ★★★★★ | |||
| 揭示事物内在的因果关系 | ||||
| 观点具有启发作用 | ||||
| 材料丰富 | ||||
| 论据充实 | ||||
| 形象丰满 | ||||
| 意境深远 | ||||
| 用词贴切 | ||||
| 句式灵活 | ||||
| 善于运用修辞手法 | ||||
| 文句有表现力 | ||||
| 见解新颖 | ||||
| 材料新鲜 | ||||
| 构思新巧 | ||||
| 推理想象有独到之处 | ||||
| 有个性色彩 |
师资介绍
个性化六步走
**基础知识、学习方法、学习习惯、学习心态、在读学校教学水平等综合分析。
NO.2找出所有知识盲区。
NO.3充分挖掘考生潜能，预测增分趋势。
NO.4老师团以总分为目标围绕各科要点制定有效增分计划。
NO.5进行靶向定位强化训练，专职老师一对一授课。
NO.6学习管理师全程监督指导，及时反馈随时修订辅导方案，**效果。
6对1服务
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- 个性化教研专家
- 把握命题趋势，确保教育教学质量。
- 教育咨询师
- 前期对学习进行，科学诊断。
- 学科教师
- 重点难点点拨，学习方法指导，习惯养成。
- 学习管理师
- 思想工作沟通辅导方案的制定，全程监督回访。
