口语可以促进青少年听力和思维能力的发展。教师范读或播放课文录音，能使他们保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。这些具体的形象既能帮助其增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强自身的语感。示范口语可以用于新课之始，也可在熟悉新词语之后进行。在学习之中，思维能力一向是较为需要重视的。

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通常来说听力水平比较高的人可以很好的理解讲话人的意图，并且还可以听出一些习惯用法的表达，然后在不口语交流时就可以从自己的大脑中调出适当的表达方法，而口语能力比较好的人一般听力也会比较好，毕竟口语的表达是在一种交流的环境中进行，想要让人听懂自己所表达的内容，首先也要了解他人的表达习惯和方法，这就是真正考验听力能力的时候了。

在练习语音方面，我曾见过一-些同学，不太重视发音，经常会按自己的喜好去读英语。比如确定一个单词的发音，他会在不同的地方都重读一下，然后觉得哪个.读着比较顺，就决定采用哪种发音。这样做的结果会导致，很多时候说出来的话别人听不懂。在中国，学英语能做到发音准确，听起来像以英语为母语的国家的人一样，需要很长时间持续的练习才有可能。