口语可以促进青少年听力和思维能力的发展。教师范读或播放课文录音，能使他们保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。这些具体的形象既能帮助其增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强自身的语感。示范口语可以用于新课之始，也可在熟悉新词语之后进行。在学习之中，思维能力一向是较为需要重视的。

语速放慢

想要学习一门新的言语，不能只靠开始的热心，还要细水长流，一点一点的喜欢起来。这便是为什么要求咱们一开始说英语的时分语速尽量慢一点，不要由于自己一开始的热心，说得快，热心也消退的快。另一方面，刚开始语速怠慢，也是保存自己对言语的神秘感。无论是英语口语的学习仍是其他，凡事慢一点，不寻求速度，但寻求质量。当你慢慢的说得好了的时分，语速天然就不是难事了。

“口语最主要的是交流，听力，词汇等没有太大的关系”当然，多交流是好的，但是我们绝大多数同学都没有那个资源。所以就正常的资源来看，我主张同学们综合“词汇”、“听力”、“口语”三个方面学习。如果你希望最后能做到深度交流，而不仅仅是“what's your name? where are you come from?”这种浮浅的问答，那么词汇的积累是少不了的。

在训练英语口语的同时还需要训练自己的听力

总是有朋友将英语口语和听力分开成两部分单独训练了，这实在是一个误区。大家试想一下，平时和他人交流的时候，能够只说不听或者只听不说吗?那肯定是不可的，这样也不叫交流了。要知道我们进步英语口语除了考试需要，在日常工作中是为了交流的。只要听着标准纯粹的发音多了，潜移默化久了自己的英语口语才有好的语感。