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少儿心理辅导发展

幼教工作者应充分了解幼儿心理健康教育的内容,不断提高教师自身的心理健康教育知识和心理素质
1.教师要树立明确的思想观念:一个健康的幼儿,既是一个身体健全的幼儿,也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。蒙台梭利曾说过:要教育幼儿就要了解幼儿,幼教工作者应该努力提高自己心理健康方面的相关知识,并将所学心理知识积极运用到幼教工作中。
2.幼儿教师在掌握一定的幼儿心理健康教育知识的同时,本人也要拥有一个健康的心理,注意自己的言行。因为幼儿心理发展具有很大的易感染性,他们很容易受到老师的影响。在老师和幼儿相互交往过程中,如果老师心理不健康或举止不当,那么就会在有意无意中把一些不健康因素传染给幼儿,进而影响幼儿心理的健康发展。因此,做为教师我们一定要自觉抵制社会上一些不良风气,保持一份健康、积极、乐观向上的心态,做好幼儿心理健康的表率。

少儿心理辅导阶段理论

埃里克森的人格发展阶段论

社会学家埃里克·h·埃里克森(E.H.Erikson)的研究指出,一个人从出生到死,共经历八个心智成长的阶段。如果在某个阶段里因为某些原因而没有充分地成长,这个人在生活上便会出现一些乏力和困扰的现象,最初的3个阶段则发生在儿童期(注:本文将儿童期定义为12岁以前,12岁以后为青少年期)。在南京心理咨询的个案中,很多情况与埃里克森的观点吻合:今天的心理障碍与成长过程心理需要未能满足有很大的关系。

少儿心理辅导小技巧

发现问题,及时沟通,巧妙疏导
2.1 首先要与孩子沟通,要求教师与孩子交心朋友,这样才能真正了解孩子的心理需要。其次,要与家长保持沟通顺畅。这里也有一定技巧,要先肯定孩子的优点,让家长因此有自豪感,以保持学校教育与家庭教育的一致性。
2.2 在沟通中,会发现孩子们的心理需要。因为这些孩子父母不在身边。他们多数会有爱的缺失。渴望得到关注、关爱,希望被认可。还有及少数孩子有被遗弃的感觉。
2.3 真对孩子不同的心理需求,要求教师在教育教学中,因人而异,对症下药。

少儿心理辅导注意事项

- 学会做事:在丰富多彩的社会生活和实践中学与人打交道,学计划,学组织,学管理,学会应用所学知识实现个人目标,并服务于社会、服务于他人;
- 学会认知:即发展个体认知能力,掌握认识世界的工具,拓展自己的思维;
- 学会共同生活:做到认识自己,善待他人,加强合作,学会分享,还要学会与大自然和谐相处,关心环境,参与环保,以培养在人类活动中的参与和合作精神。
在儿童不同的年龄阶段又有着相应的具体要求。对幼儿而言,他们一旦入园,就意味着离开父母、走出家庭的狭小圈子,开始过集体生活,同时又开始一定程度上独立的生活。

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