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武汉厌学学生心理辅导
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少儿心理受影响的原因



(1)遗传决定论:这种观点认为儿童心理发展是受先天不变的遗传所决定的,认为孩子的智力、品质等在出生的时候就是已经决定好的,是先天授予的,而后天的学习只是帮助我们的能力进行开发。代表人物有霍尔、格赛尔等。

(2)环境决定论:这种观点与环境决定论刚好相反,他们认为人的发展归结于环境教育的结果。代表人物华生就说过:“给我一打健全的儿童,我可以任意改造成我想要的XXX”。还有孔子提出的“人之初,性本善;性相近,习相远。”这也强调了环境,教育的重要性。

(3)二因素伦:只有环境没有遗传不行,只有遗传没有环境也不行,代表人物吴伟士认为,儿童心理的发展等于遗传和环境的乘积。设遗传为长,环境为宽,二者相乘的面积就是人的发展。

(4)相互作用论:这中观点和刚刚的二因素论不同,二因素论只是单纯将遗传和环境拼凑在一起,相互作用论是指两者之间的相互关系。

少儿心理辅导的作用


尊重孩子,关注孩子,满足他们的心理需求,努力为每个孩子创造成功的机会,满足他们的成功感需求等等。其次,用爱来理解孩子的内心感受,及时帮助孩子消除不良情绪,缓解内心的心理压力;及时满足孩子心理安全的需要;之后,用适当的挫折教育孩子,使孩子学会人际交往技巧,更有利于健康成长。儿童身心健康的全面发展。例如,在引导孩子进行良好的人际交往时,孩子可以增加交流的频率,真正关心自己的同龄人,学会容忍他人,在其他地方思考,启发孩子如何得到大家的青睐,和谐的人际关系,让孩子学会与他人沟通,减少负面情绪的产生,有效防止儿童受到伤害。教师逐步掌握必要的专业知识,定期交流应用心理学知识、管理教育经验和儿童经验,可以提高教师心理健康教育水平,减少儿童心理问题的发生。

少儿心理辅导的小技巧


目前,在幼儿园的课程设置中,并无专门的心理健康教育课程,多数教师尚未接受专门的心理教育培训,致使在开展心理健康教育时缺乏明确的目标、心理教育的内容比较零散,更不要说构建心理教育体系了。教师们对心理健康的知识是零星的,缺乏系统性,也缺乏相对固定的教育时间保证,对什么是心理健康,幼儿心理健康的标准是什么,幼儿容易出现哪些常见的心理问题,如何对幼儿进行心理健康教育,如何评价心理健康教育的效果,教师们很茫然,虽然想对孩子进行心理维护,却因相关知识的缺乏而无从下手。实际上,心理健康教育处于可有可无的地位或成为一种时髦的口号,却没能扎实地实行,当有心理问题的孩子出现时,教师们或熟视无睹,或束手无策,进一步加剧了幼儿不良的心理。这点需要孩子和老师一起努力。



少儿心理辅导的好处


童年的孩子喜欢一家人在一起游戏,遗憾的是,这样的机会并不多。大人们有自己的世界和娱乐方式,在中国,陪孩子玩历来被认为可有可无。

多陪陪孩子,多和孩子在一起游戏,看着孩子一天天变化、长大,是多么美妙的事情呀,等孩子进入了青春期或者年龄更大些,这样的机会就少了,还是趁现在多多享受天赐的快乐吧。爸爸们可别认为和老婆孩子在一起没面子,这是封建大男子主义的糟粕,文明程度越高的社会和阶层,越重视和家人的相处。

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