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戴斯教授（Das，J.P.）
原加拿大艾伯塔大学（University of Alberta）发展障碍研究中心（Developmental Disabilities Centre）主任，教育心理学教授。达斯学术研究的贡献集中在认知过程和评估，并在儿童智力低下和学习困难。特别值得一提的是他在重新制定智能的概念和测量，吸引了国内和国际关注的研究。与来自美国乔治·梅森大学的同事一起合作，达斯已经构建了达斯Naglieri认知评估系统（CAS）的体系，有助于学习困难诊断的替代措施。这种对原始评估体系在美国进行了标准化，并翻译到西班牙和日本。目前CAS已经在世界范围内流行，逐渐替代传统的智力测验。
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J.A纳格利尔里
J.P.纳格利尔里教授是弗吉尼亚大学柯里教育学院的研究教授，儿童心理韧性Devereux 中心的资深研究科学家，乔治梅森大学的心理学专业名誉教授。纳格利尔里教授自1970年代末以来,他的努力集中在理论和心理问题的情报,认知干预、诊断学习和情感障碍,认知干预、以及理论和测量问题。
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陈新梦
应用心理学毕业，从事心理咨询多年。咨询案例多达2000余例，具有丰富的亲子、青少年沟通经验。擅长青少年注意训练，感觉统合训练，青少年亲子沟通，青少年情绪管理。对于提高青少年学业学习，人际交往有自己独特方法。善于用平等真诚的态度与青少年沟通，相处。是深得青少年信赖、公认的好老师。
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唐建羽（男，12岁，初中一年级，九中外国语学校）
来中心训练原因：被医院确诊为注意力缺陷障碍，从小学到初中，作业即便在家长的监督下也很难全部完成，到初中基本完成不了。上初中后老师反映孩子上课手脚停不下来，上课注意力不集中，成绩直线下滑，与母亲关系紧张。
来中心训练一个半月，家长反映孩子能停止手脚上动作，上课老师反映听课时候开始稳定下来，但与母亲关系紧张依然存在，作业自觉性开始提高，能积极配合训练。
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冯艺（男，10岁，小学五年级，居住地：德阳）
来中心训练原因：数学成绩优异，参加奥数班，语文成绩不好，尤其是阅读理解，注意力稳定性不好，来中心希望能在较长时间内注意力稳定，并提升语文成绩。
来中心训练7次，每次积极投入，明确训练目的，认知体会反思。训练7次后，反馈两次语文成绩班上**名，对于攻克语文十分有信心。
