方法一：鼓舞孩子多一些，不要干扰孩子做自己喜爱做的??作业。 当孩子专心于制作手工艺品或观察小动物而忘了吃饭时，爸爸妈妈必须记住不要打扰孩子，而要耐心地等待他完结作业。 需知晓，当孩子沉醉在自己的爱好中时，他是在无意识地培育专心力。

方法二：让孩子在指定时刻内逐步做好学习使命，并将定时更改为定量。

如果孩子能集中注意力完结使命，爸爸妈妈应该鼓舞他（赞美、抚摸、亲吻等），让他歇息5-10分钟。然后以相同的方法完结以下学习。 孩子能够做得很好时，能够逐步延长一次专心做题的时刻。 让孩子在审题过程中用笔用笔检查问题的要求和条件，避免分心和出错。这些都能增强孩子的自信心，让他觉得“我能够有意识地集中精力做好作业”。

注意功能不足、环境因素

压制的成长环境 不适宜的学习环境和要求；多中心家庭，缺乏有益的指导；自主调节受阻 注意力稳定性不足 延长满足不足

心理情绪等因素

自我价值感低，自我效能感低，自我调节；冲动控制性差、多动好动、情绪控制差

1.对儿童过度重视

这孩子专心玩玩具。这时父亲来引导孩子，母亲奔跑为孩子喝水。爷爷拿了一个新玩具。奶奶告诉我要小心...在这种情况下，这似乎是在照顾孩子，但实际上是在重视孩子。

2.严格控制孩子

每当孩子做某事时，母亲总是凝视着她的旁边面，当她发现错误时，她会严厉批判孩子，说出太多的负面和批判。这会使孩子在做某事时遇到很多麻烦。精神上很大的压力，由于忧虑我做错了什么会使我的母亲生气，而我根本无法专注于此事。

1、在课堂上没有办法听进去，容易被其他事情或环境干扰和分心。

2、还没做完一件事立即就做别的事，经常做一些有始无踪的事情。

3、父母发出任务，就像他们没听见一样，心思一直不在心里。

4、不想做作业，一要做作业就会找到各种理由停止写作业，故意拖延。