造成孩子专注力差的根本原因是什么？

人的注意力和行为习惯本质上都是由大脑控制的，有注意力困扰孩子的一个显着特征，便是自我控制和自我管理能力相对于别的孩子要差一些。而这些自我控制和自我管理能力的缺失本质上都是因为孩子大脑特定区域脑神经发育相对不完善，缺乏练习，神经系统兴奋和抑制进程发展不平衡引起的。东莞博沃思的注意力课程，便是**科学练习孩子的大脑，使得大脑控制注意力区域的脑神经变得更兴奋后，孩子的注意力、自我掌控的能力会得到改善。

专注力课程

课程类别	课程目的	课程咨询
计划执行力	儿童训练互动，方便大脑理解，提高孩子执行能力，以提供稳定性为目标，巩固训练成果。
专注力训练	每周量身定制课程，使用科学方法提高注意力。运用3-4项训练游戏，全面提高学习效率。
理解力训练	进行直接训练，改善孩子阅读障碍问题。
行为约束	使用行为纠正方法，改正孩子小动作的习惯。达到注意力集中和行为纠正效果。

课程服务对象

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  专注力不集中，记忆力不佳，背后有原因

  上课听课不完整、容易走神、作业磨蹭马虎、无法记住知识点、看句子边看边忘......很多孩子都可能出现这些现象，往往导致一个结果那就是记忆力不好，成绩不佳。

  但这仅仅是表面现象，这背后的原因往往是孩子的听知觉与视知觉能力的不足。视知觉与听知觉是人类产生注意力与记忆力的两个重要渠道。也是决定孩子注意效果、学习效果的重要因素。

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  学习，离不开注意与记忆

  注意（attention）是心理活动对一定对象的指向和集中。是人类有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的根本手段。记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。对孩子来说，注意力与记忆力是孩子能够感知外部信息，认识事物重要工具，是孩子学习中的基础能力，良好的注意力与及记忆力是学习效果的重要保证。

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  有好的听知觉和视知觉，才有好的注意力、记忆力

  听知觉是指孩子能够集中有意义的声音上，主动去理解听到声音的能力, 它是把听到的信号**神经传导到达大脑的听觉中枢,并进行整理加工和理解。视知觉不同于视力，不仅仅是能看见，而且是能把看见的信息经过神经系统传输达到大脑的视觉中枢,在进行搜索，分别，识别和解释看到的对象，是一种接受、处理视觉信息和理解信息的过程,视知觉的好坏决定了阅读的效率。

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  金色雨林专注力/记忆力训练

  金色雨林注意力记忆力课，针对孩子的12项能力(听/视觉广度、听/视觉空间、听/视觉分辨、听/视觉理解、听/视觉记忆、听/视觉统合）设计了超过100种题型。同时依据孩子的测评结果，智能设定训练目标，并选取相应题库与工具进行实操训练，帮助孩子提升注意力增强记忆力。

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  学完后孩子有哪些收获？

  帮助孩子增强自信心，提高学习效率

  延长专注力时间，扩展记忆容量

  提高视、听能力，改善听课质量

  注意力是记忆力的基础，记忆力是注意力的结果。两种知觉与注意力、记忆力构成了孩子与外界信息互动的基本能力。只有各个环节拥有良好的发展，才能拥有良好的学习效果。

机构介绍

金色雨林创始人林薇女士和张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林健康科技有限公司成立。长久以来，金色雨林致力于为3-12岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 **测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。

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