机器人是跨多学科常识的综合教育，在“设计-搭建-反思-改善”的过程中，孩子不只学到了机械原理和物理常识，体会到了数学的运用，所以，机器人教育交融了多学科常识，不近提高了孩子学习才能，也锻炼了孩子着手才能。

机器人因为具有相对复杂性的特征，所以孩子们需求面临的情况各式各样，处理办法也相应多样。所以，孩子学习机器人课程能很好的训练他们发现问题解决问题的才能，让他们可以应对各种突发状况。机器人的幻想空间很大，创新性强，孩子的空间思维才能会逐渐变强，在学习过程中也会不断的提高孩子的创新才能。

在教学进程中，童程童美遵循“5C”教学法，让学生主动探索新知!培育孩子重项目、重实践、重着手、重进程的才能。

什么是“5C”教学法

联络(Contact)： 已有的“常识库”和新常识联络起来，激发起他们了解更多的愿望。

建构(Construct)：着手建构事物同时也在脑海中建构常识，为完成课程任务规划解决方案。

反思(Contemplate)：对建构的事物进行考虑、讨论和调整，对自己的体验加深理解。

连续(Continue)：渴望更多常识，在一个螺旋式上升的良性循环进程中超越难度，继续添加新的挑战。

点评(Comment)：面系统的点评查核体系，从每课一评，到二月展现、再到季度竞赛、年度大赛的才能点评，对每一个孩子负责。

大部分未接触过机器人教育的家长总有一个疑问：搭积木有这么高深吗？我的孩子为什么要花钱去玩积木呢？

“乐高机器人教育并不等于玩积木，乐高课程里面包含了数学、科学、物理、机械、几何等等学科课程知识。孩子们不仅可以锻炼动手能力，还能学到学科上的知识。”

乐高机器人教育是一个循序渐进的学习过程。从3岁-18岁，孩子在不同年龄段有着不同的诉求，他们学习的难度不同、教具不同、培养能力也有所不同。

跨学科

机器人是跨多学科知识的综合教育平台，通过机器人教育，孩子们能够学习到数学、物理、工程、机械、电子、计算机、通信、生物等多学科知识。这些知识不是课本上生硬的文字，而是可见可触的。孩子们可以亲自动手实验，更加深了知识在他们脑海中的印象。这种教学方式对于年龄较小的孩子们也可以轻易接受。

沟通合作

机器人教学很多是以团队形式展开，不论是学习还是竞赛，都是一种团体学习的过程。孩子们之间需要不断的沟通磨合，包容其他成员的缺点和不足，最后达成统一的意见。

创造力

通过不同的形式，帮助孩子更好的学习和运用各学科知识。课堂中不允许老师搭建出作品或替孩子搭建，整个过程都是孩子通过自己的想法去动手搭建，在老师引导下，所有知识点都是孩子自己探索出来的，所有问题都是孩子自己解决的，很好的保护和发扬孩子的创新能力。