如果把人工智能形象化为“人体的延伸”，那么“眼、耳、鼻、舌、身、心”的构建将走向人工智能的系统性工程。在人类的各种感官中，视觉负责接受80%左右的信息。同理，计算机视觉也成为人工智能研究的重要方向。这门致力于教会机器“看”的科学，实质上是让摄影机和电脑代替人眼对目标进行识别、跟踪和测量等机器视觉，而后进行图形处理，试图从图像或多维数据中获取信息。计算机诞生50多年以来，计算机视觉经历了从感知到认知的发展，主要有特征提取、图像标注、图像理解和图像的深度理解4个阶段。计算机学会用人的方式看懂世界，将人从繁琐的劳动中解放出来。

对于学习人工智能的学生来说，他们觉得编程就像是在设计一款游戏或者编写动画故事。他们不需要撰写复杂的文字语法，只需要通过指令流程安排和一连串积木模块的组合，就可以在短时间内完成有趣的游戏和动画设计。少儿编程可以帮助唤醒更多的青少年从小喜欢编程，热爱创造，未来成为一个能够改变世界的科学家。学习少儿编程可以用它弥补数字鸿沟，告诉学生如何像计算机科学家一样思考。在教学过程中，我们逐渐认识到让学生独立思考、接受挑战，以及成为数字创造者的重要性。

面对人工智能时代的快速发展,与之相关的科技人才需求也迅速增长,通过在高校设立相关能力,培养人工智能高端人才已经被纳入轨道。而在此之前,人工智能教育也已经开始走进中小学,踏入人工智能时代,也要从孩子抓起。在《2019年教育信息化和网络安全工作要点》中,教育部曾明确指出要“推动在中小学阶段设置人工智能相关课程”,去年教育部也在回应政协委员提案时表示,将根据需要将编程教育纳入中小学相关课程。以色列历史学家尤瓦尔·赫拉利在《未来简史》中预言,未来机器智能很可能全面超越人类智能,机器人有可能替代人类完成大部分工作,绝大多数人将面临失业和无事可做的境地。

教育产品注重人工智能教育应用场景的引入，首个将微软、IBM等全球底层AI云计算资源运用在教育场景中，让中小学生也能够接收到符合国情的AI云技术。至今已研发了无人驾驶智能车系列、编程魔盒系列、科学部落等不同应用场景下的高科技教育产品。并在科创产品基础上，童程童美联合高校老师共同研发人工智能课程体系。根据学生年级分为10个级别，符合学龄认知。以PBL教学形式、4C教学理念、5E教学法获得优质教学成果。目前课程覆盖1000+学校和教育基地，10万+中小学生用户。