【品牌故事】
2005年，在创办新励成时，创始人吴云川女士发现，英语、计算机、职称等各种硬技能的培训相当盛行，但是关于个人口才能力、社交能力提升的这类专业培训机构在珠三角地区乃至广东，几乎是一片空白！
当今教育出现普遍的高分低能，很多人专业技能很强，但是与人交际、协作方面的能力相对较弱。在职位供过于求的今天，就业市场的激烈竞争实际就是人和人之间软实力的较量。时代在召唤，国民软素质提高，刻不容缓！
于是，新励成诞生了！
新励成定位于成人和青少年提供自信心训练、演讲、沟通、心理素质、人际关系训练等个人软实力提升的专业培训机构。从成立到现在，我们一直专注这个方向和定位，因为这个社会需要我们，学员需要我们，推动我们做到素质教育的领航者，把课程品质做到极致，做成行业标准和标杆，成为细分行业的**品牌！
如今，我们将延续世界卡耐基的精神，创民族教育品牌，我们的愿景和为之奋斗的目标就是不断推动素质教育前行的步伐，让国家重视、社会重视、新励成重视软素质教育，直到有一天，我们看到这种成功软素质成为一门正式的必修学科进入中国青少年九年义务教育！
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【优秀师资】
陈高辉
陈高辉老师有扎实的国学功底。曾在广东石油化工学院开设《学生讲坛》讲授国学，演讲与口才等，场场座无虚席，深受学员喜爱。在担任茂名市演讲学会执行会长一职时，负责指导并帮助学员，并多次在全国演讲大赛获奖。有着丰富的培训经验和教练经验。
陈高辉老师服务过的党政机关、企事业单位包括：广东石油化工学院，中共茂名市委宣传部，共青团茂名市委员会，茂名市学生联合会，中国南方电网，茂名市检验检疫局、茂名市演讲学会等。
【授课风格】
陈高辉老师在教学中，擅长发现学员的优点，并以专业、犀利、诙谐的点评让学员豁然开朗。让学员在快乐、 的学习氛围中增强自信，快速提升！
学员评价陈高辉老师的课程能做到深入浅出而不失大道，幽默风趣而不失文采， 快乐而不失温情。让学员立刻体验，立刻拥有，课程实用性强。
方亮
方亮老师有着近六年的企业内训经验，从企业内部沟通、管理两方面打造企业文化，增强企业核心竞争力。加上长期的演讲实践与点评经验和丰富的当众讲话授课实践经验，在教学过程中信奉教学相长，以空杯心态面对每一位学员，寻求与学员的共同进步。
【授课风格】
扎实稳重，兼具幽默与灵活，特别关注学员自身成长，独到的眼光能够发掘并放大每位学员的闪光点，让学员在 的环境中不仅获得表达能力的提升，同时获得自信和积极的学习力，迈向成功。
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快乐口才培训课程内容
体验式教学
引导孩子分享自己的真实经历与感受，再结合课程所学，发掘自身目前的优点与提升点。
互动式讲授
课程设置答疑解惑的环节，鼓励孩子多问、善问，有针对性解决孩子们各种稀奇古怪的问题。
游戏式引导
新颖有趣的游戏与活动，调动孩子学习的积极性与思考的能动性，主动的总结分享更有收获。
案例式指导
把生活中遇到的生动案例引入课堂，让孩子扮演不同的角色处理问题，老师会根据情况进行指导。
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推荐阅读：我们这些为人师者应该有一种由衷的自豪感和责任感，因为我们每个人都和祖国未来的建设有着千丝万缕的联系……
尊敬的各位领导，各位同事：
大家好！
很荣幸能有机会参加这一次的“师德师风演讲”比赛！
屈指算来，做老师也已经六年多了，不敢说对师德师风有很深的理解，这里只谈谈我这样一个来自一线普通教师的一些体会与大家探讨。
记得在才开始做老师不久有一次跟学生探讨职业道德和服务意识的时候，有个学生突然问我“老师，那我们交学费，你给我们上课，那是不是你也应该有点服务意识，让我们过得舒服一点啊？”我当时还真被这个突如其来的问题问倒了，不过后来我自己经过仔细思考，觉得教师与学生之间绝对不是服务者与被服务者的关系，我们教书育人是为祖国的建设输送合格人才的，而不是服务学生，满足学生的各种要求，甚至讨好学生的，所以从这个角度来讲，我们这些为人师者应该有一种由衷的自豪感和责任感，因为我们每个人都和祖国未来的建设有着千丝万缕的联系。
认识清楚了这一点，在感受到自豪感的同时，也倍感身上的责任之重大，所以一直以来我都在摸索和学习如何才能不负祖国和人民的重托把学生教好。
我虽然毕业于师范大学，但因为本科不是读师范的，对教学一点经验都没有，原以为上课很简单——不就是把自己掌握的知识介绍给暂时还没有掌握的人嘛！但上了**次课之后我发现，没有激情的陈述只能让学生觉得云山雾水不知所云。为了学习如何讲好课，我开始到处找老师讲座，观模他们的教学录像。不过网络上管理和文科类的讲座较多，理工科的讲座少之又少，尽管这些讲授方法并不能完全借鉴到我的课堂上来，但**学习我仍然觉得受益匪浅，之后学生听课的反应也较之前好了很多。
这之后有很长一段时间我俨然以为自己是个好老师了，但情况自教授专业课的时候发生了改变，因为我所教授的理工课程有些内容比较抽象、比较晦涩难懂，这时候我之前在那些视频讲座里面所学到的旁征博引的方法不再奏效了，我也着实苦恼了好长一段时间，不过幸运地是这个时期我刚好在华南师大就读博士研究生，于是在科研之余我经常跑去听华师的老师是怎样去教授理工课程的，**学习我发现其实理工科的课程应该以引导和启发思考为主，而不能只是简单的讲授，这样学生才学的有兴趣，更关键地是这样的教法才能帮助学生进行深入思考，真正领会理论的精髓。
在整个这么多开始目的性很强的学习过程中，越学越觉得自己知之甚少，越学越觉得其实真的要讲好一门课就必定需要多方面的基础，而且基础越全面越好，因为只有这样才能引导学生触类旁通，不是死学和学死知识，而是能够掌握举一反三地方法，而这才是教育的根本。而且教育方法中从来就有言传身教的说法，意思是说受教育者会学习和效仿教育者，所以当我自己在不断深入学习和广泛学习的同时也可以带动爱学习好学习的同学一起学习讨论，形成一个良好的氛围。
正如我们的校训所说的那样“学而后知不足”，知不足而后自省，而后自强、创新、追求卓越。大学不仅仅是学生学知识的一个圣殿，更是老师长本领的殿堂，而那些深刻理解了“学而知不足”的老师和学生必将成为大学的脊梁！
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