问题学习法，一般分三步走。在看书前，首先去看章节习题，一边看书一边思考;然后，在预习过程中寻找问题，以便在听老师讲解该问题时集中注意力;最后，回过头来翻看习题，才会更努力地去解决这些问题。问题学习法，简而言之，就是要我们带着问题去看书，这样有目标、有侧重，记忆点才会更深刻，才更容易达到事半功倍的效果。教师资格学习的时候，就要发挥一不怕苦二不怕累的精神，解决各种问题。

试讲是我们最为紧张，也最容易被考官打低分的一部分。试讲就是我们自导自演，把自己当老师，下面全是学生。首先我们先写好了自己的教案，这个教案与我们笔试不同的在于这个是简案和有板书这部分，当我们拿着这份教案时，有百分之七十都是你自己讲出来的，剩下的三十是教案给你的，但记住当你讲着时，根本想不到你还有教案，因为你已经有了这个模块的思路。切记不要说课，下面还有学生在等着你，听你讲知识点。其次，考生要时刻保持微笑，并把课堂气氛搞起来，让学生们都参与进你的课堂并踊跃举手回答，体现学生的自主合作探究，当然我们自己提出的问题，自己要去回答。最后，作为教师的我们要保持平常心，放开的去讲。

中学类别的教师

一般在公立或私立学校教书外，还可到各个培训机构做老师，现在寒暑假学生培训的需求加大，在机构发展也是个不错的前景。

小学类别的教师

近年各个小学在逐年扩招，当个有寒暑假的公立老师一定是个不错的选择。除此之外可像中学类老师到培训机构当老师。

1.教育目的制定的依据(影响教育目的的因素)2.确立我国教育目的的依据/理论依据3.教育制度/学制建立的依据(影响教育制度的因素)4.确定课程目标的依据5.课程设计的依据6.制定课程标准的依据7.课程开发的依据(影响课程开发的因素)8.制约学校课程的因素9.影响课程实施的因素