意大利语学习有什么好处

多年来，意大利语音教学一直贯穿在我国高校的声乐教学中，它有两种教学方式，一是声乐教师独立授课（一对一），二是集体授课（选修课或必修课）。独立授课是学生在学习过程中，教师在对学生进行声乐训练或演唱意大利声乐作品的同时，对其演唱作品的语音发音准确性进行纠正。这种授课的优点是就事论事“一针见血”，缺点是不但缺乏系统性，学习效果还受制于老师的语音能力。可想而知：一位经过正规学习意大利语的歌剧歌唱演员或声乐教师，与不会意大利语音的教师所培养的学生，在意大利语的语言能力、标准发音、实际应用上，一定存在极大的差异。由于许多高校缺乏专门的意大利语音教师，致使“集体教学”也成了一纸空文。因而也很难在意大利语的学习中提出明确规定、具体要求、规范操作、统一标准和专题学术研究了。当前，声乐教师大都根据个人的感受教意大利语，形成了学生的学习可多可少、技能可深可浅，教学效果参差不齐。由此，对高等音乐教育的社会形象也产生了不同程度的负面影响。

意大利语知识点

tra,fra二个通用,表示处于二种或二种以上之中的状态
tra il libro e il quaderno c’e una penna书和本子之间是一支笔
前置词之后还可以跟动词不定式,组成各种不明确从句,如:
Spero di imparare l’italiano.我希望学会意大利语.
di imparare l’italiano是动词sperare的不明确宾语从句
简单来讲就是这样 但你要知道意大利语的介词使用有非常多的的习惯用法，可以说大多都是习惯用法
与其死抠语法，不如多看例句，慢慢体会，还有根据前面动词的不同介词也不同，即使是相同的动词跟不同的介词意思也会有所差别

意大利语学习方法

一、把舌尖放在准备颤动的位置上，先发辅音t或d，再加上元音i，连续不断地发tri、dri的音，逐步过渡到不带辅音t，自然地发出ri音。
二、连续不断地发辅音l，再让气流冲击舌尖，发出颤音r。
三、从舌端齿背摩擦音th过渡到颤音r，把舌尖往后伸，稍向上翘。
请跟读下列单字：
faro 灯塔
sera 晚上
ricco 富有的
remo 船桨
pari 一双
ora 小时
rana 青蛙

意大利语报考条件/时间

CILS A1 和CILS A2 针对那些学习意大利语的初学者。A1水平表明学生刚开始把意大利语作为第二语言，而A2水平表明稍多一点接触意大利语但仍在形成语言能力的初始阶段。两个水平都设定各自的交际能力。
CILS A1和A2 证书考试过程都是模块结构，根据学生的需要和紧迫程度而不同。有针对移民居住在意大利的儿童的模块，有针对第一语言与意大利语不同的成年人的模块，和针对从意大利移民居住国外的儿童的模块。这些水平的考试大约两小时。
（第一水平）B1水平考试评估考生在日常环境下自主可靠地运用意大利语的基本水平。这个考试用时大约三小时。
（第二水平）B2水平是中级水平。这一能力水平的使用者能证明其在广泛的不同环境和情况下运用语言的基本功。在这一水平，使用者因学习、工作或娱乐而在意大利逗留时能有效地运用意大利语。
允许欧盟以外持有这个水平证书的学生不必先经过意大利语评估而申请大学课程。这种考试用时大约四小时。

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