日语学习好处
不同的人，有些人喜欢日本动画，想玩日本游戏，自然愿意选择日语。如果你认为你不需要它，你最好选择英语。毕竟，英语的使用要比日语高得多。
你可以测试一下日语水平。你不必提交简历就能找到工作。你可以把它挂在招聘网站上，然后一个猎头会来找你。因为日本企业一般找不到自己的人，都是委托中介，所以在这方面找工作，我觉得学日语还是很方便的，至少不需要寄自己的简历。
日语学习的知识点
作业管理 要自律
1.无时作业：限时作业，记录作业时间，不做与作业无关的事情。例如：20分钟完成英语；25分钟完成数学
2.不复习，不做作业：先复习你所学的，然后做作业。
3.遇到难题，百思不得，先放过，后攻坚。
4.不检查不作业：作业后必须检查一遍。
5.不小结不作业：写完作业后，告诉自己学会了什么，得到了什么，有什么体会。
6. 独立作业忌抄袭。
学日语的步骤
发音练习：第二阶段：基础阶段。学习发音，然后学习词汇和语法。日语词汇可分为三大类：日语固有的合余词、汉语词汇（包括直接采用的汉语词汇和汉字创造的词汇）和外语（欧美语言音译）。
语法用助词和助动词的衔接来表达。虽然日语动词、形容词、形容词和助动词也有词尾变化，但这些变化并不是通过性别、数字、大小写和时态来传递的，而是通过后一种形式中的依附元素来传递的。
学日语的步骤
学习日语的步骤在日语中被称为“十二字单词”
名词——表示人和事物的名称。
先生 コンピュータ
代词——代替人和事物的名称。
私 あなた
数词——表示数目和顺序，如：
名词、代词和数字统称为肢体语言。
动词——表示动作、作用、状态、存在，有词尾变化。
考试资讯
“B”还是“13”：语境效应的力量如何发挥？_
もともとの文脈効果（Context effect）は、1955年にアメリカの認知心理学者であるジェローム・シーモア・ブルーナー氏（Jerome Seymour Bruner）が、『Journal of General Psychology』で発表した研究が始まりです。 原本语境效应（Context effect）是在1955年由美国的认知心理学家杰罗姆·布鲁纳发表于《Journal of General Psychology》并开始研究的。 ブルーナー氏は、最初に見る文字群によって、「崩れたB（Broken-B）」がどのように読まれるのかを調べました。 布鲁纳根据人们最初看到的字母或数字，调查了“破碎的B（Broken-B）”是被如何解读的。 その結果、「L・M・Y・A」を最初に見た人は「B」と読む人が多く、「16・17・10・12」を最初に見た人は「13」と読む人が多い結果になりました。 结果，一开始看到“L・M・Y・A“字样的人读“B”的较多，看到“16・17・10・12”字样的人读”13“的较多。 文脈効果の例 语境效应的案例 文脈効果は、文章以外にも状況によっても起こる。 语境效应，除了文章之外根据情况也时有发生。 例えば、同じスプーンであっても、紙皿と一緒に家庭で置かれている状況と、レストランで高級の皿とともに置かれている状況では、レストランで置いていあるスプーンの方が高いように見えてしまいます。同じスプーンであっても、周りの環境や一緒に置いてあるもの次第で、価値まで異なるように見えてしまいます。 譬如，即使是同一把勺子，在家里和纸质餐具放在一起的情况，与在餐厅里和高级餐具搭配的情况相比，餐厅里使用的勺子会感觉高级一些。即使是同一把勺子，根据周围环境和搭配物品的不同，甚至连价值都显得不同。
