哪些因素阻碍了听力水平？

阻碍因素——不熟悉英文当中的连读

英语连读是指人们在说英语时，为了发音方便和加快语速将单词连着发音。当单词加在一起使用时，有时候会连读，有时候会去掉音，有时候又会加音。因此，要想提高听力，了解一些基本的连读规则是十分必要的。例如：当前一个单词是以辅音音素结尾，后一个单词是以元音音素开头时，辅音和元音连起来读：standup, let it go。

故事（文章）概括能力

在分级阅读的学习中，能否简明扼要地完成故事大意（Summary）的概括，也是判断孩子是否掌握分级阅读方法的重要参考。讲Summary的能力掌握好了，孩子在写作时对文章内容与结构安排的把握也会更合理、更流畅！

大成教育通过老师与系统的指导，让孩子口述对整个读本故事的概括理解，而不是对读本内容的机械复制。让孩子加入自主想法，运转思维，让逻辑理解能力与语言组织能力得到锻炼。

丰富的教学内容是实施混合式教学的核心环节双语教学对的英语能力也有一定的要求，制约双语教学质量的因素之一就是的英语水平。因为英语水平存在差异，因而造成了在课堂的互动中表现不同。对一般高校而言，一个班级中英语能力好的并不是很多，大多数的英语水平达不到双语教学的要求。高分子材料这门学科发展迅速，光靠教材不能完全地满足教学内容更新的需要，所以任课教师要围绕教学大纲，扩展教学内容，及时更新知识，通过综述等科技文献来弥补教材内容的前沿性。尤其是讲到功能高分子材料这个章节时，通常都会引入科技前沿内容。

如何有效提高英语写作能力探索

为此多多参与课外阅读，把阅读过程中遇到的好的段落和句子记录下来，并帮助分析和理解这些句子，然后采用模仿的方式锻炼的写作，使其掌握更多课本中没有的写作技巧，写作能力也能得到相应提升。在正式开始写作教学之前，教师首先要对题目进行分析，理解其主体结构特点，完成大概内容的构思，然后再确定以哪种体裁进行实际写作，这样的写作方式可以让做到心中有数，写出的作文既贴合主题，又达到了基本的写作要求。