学员案例
学员信息：
姓名：可可 性别：女 年级：三年级
学员情况：很聪明，但不自觉，容易拖拉，功课每晚要弄到很晚，影响第二天的学习。字写的不是很好，经常被老师批评。进入3年级后，学习成绩大幅下降。
训练变化过程（老师陈述）：
可可**次来中心训练就很乖，也很配合训练，愿意配合完成训练，在和学员沟**程中也慢慢了解到，学员压力是比较大的，三年级功课很多，每天要做到很晚，于是我就鼓励孩子将做功课的速度提高，在做功课的时候就用心将功课完成，而不能分心做一些其他的事情，并且和她约定，如果爸爸妈妈有表扬孩子，我也会在中心给与小星星的奖励。和她的沟通越来越多，慢慢深入了解到可可自觉性不是很好，需要爸爸妈妈盯着才去完成功课，没有完成功课的自主性。
在训练期间，除了日常的脑电训练，每次训练都和孩子进行沟通，了解孩子的情况，让孩子发现自己每天的进步，更多给予学员鼓励，让她改善自己的学习态度，更加自信。经过一段时间训练后，家长和我反馈，训练有了明显效果，可可目前已经有进步了，现在已经不被老师批评了，而且孩子的字也写的很好，拿出来作业本和之前的对比，感觉不像一个人写的。重要的是成绩有所提高，上课可以能跟得上老师的节奏，写作业也不需要家长盯着完成，而是自己自觉地完成。我听了之后也感到很开心，觉得很欣慰。
后期训练中，和家长进行沟通，希望家长要多对孩子肯定，作为家长更要能控制自己的情绪，才能对孩子的教育有一个正面的帮助，家庭教育中耐心对待有问题的孩子是非常重要的。家长表示在家里也一定会注意，孩子有所改变非常感谢竞思的训练。
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多动症与注意力不集中
多动症的名称来源
多动症这个词是个不准确的说法。它来源于Attention Deficit and Hyperactivity Disorder注意力不足过动紊乱(ADHD)。多动症是 一个不太准确的缩写。很多有注意力不集中问题的人，并不表现为多动。无论是过动型的，还是注意力不足型的，都是注意力不集中的人群。所以只要符合一类注意力不集中的人群，都适合接受竞 思注意力训练。
注意力缺乏多动症的类型
ADHD表面表现为两类：注意力不足和过动（以及两者的混合）。但真正注意力不集中的原因从大脑的神经角度有三类：分心（可能表 现为多动，也可能表现为心不在焉。），注意力深度不足（表现为反应慢，理解力不强），紧张焦虑（表现为发呆，发挥不好，精神压力大。）竞思针对这三种注意力不集中的情况，为每个学员量 身定制训练程序。
两者的关系
测量多动的往往**行为量表，其中有：康纳斯行为检查表，阿肯巴赫儿童行为检测表，和心理测验等。多动症的诊断方法是，当受 测者得分题目达到一定数量后，就被诊断为多动症。而现代大脑医学普遍认为，注意力缺乏多动症并非只是少数人们的病症，而是或多或少存在于每个人身心的问题。在一定场合，注意力更容易缺 乏，在另一些场合，注意力更容易集中。竞思注意力训练，就是为了每个人量身设计，让每个人都能提高思考和生活的效率，做个注意力超强的有能之士。
多动症人口
那多动症的患病率到底是多少？随着国际上有关多动症诊断标准的逐渐统一，现在国内外学者报道的多动症患病率已比较接近，如美 国3.4-4.7%、德国3.9%-9.0%、日本4%、澳大利亚7.5%-11%、新西兰3.0%、巴西5.8%。近年来，我国各地报道的多动症患病率约为1.3%-13.4%，如北京8.6%、上海4.0%、天津3.8%、河南10.2%、哈尔 滨6.9%、吉林10.8%、合肥10.6%、湖南7.3%、广州1.3%。综合国内7项大型的调查研究显示，我国儿童多动症的患病率为4.31%-5.83%。目前国外学者一般认为，多动症的患病率约为3%-6%。粗略估 计，我国约有1461-1979万的多动症患儿。
多动症是大脑问题，需要针对大脑的精确方法
"注意力缺乏过动症"这个名词终于产生，而它的症状以及诊断的规范也越来越明朗。第四版**新的精神疾病诊断手册（DSM-Ⅳ）把 ADHD分成三种不同 的类型：分别有"注意力缺失"、"过动"、"注意力缺陷合并过动"。 在DSM-Ⅳ里面,注意力缺陷和过动/冲动各有9种症状,符合6种以上的症状就可以确认诊断。同时,每一个症状都 必须在一个以上的环境中发生，比如说：在 学校与在家里。其它条件包括必须在7岁以前就观察到相关症状，且没有其它的心理因素导致。 使用核磁共振（MRI）与功能性扫描（FMRI，可分析脑部 血流量）可帮助我们了解ADHD患者，和一般人脑部结构与功能性的相异处。目前**一致的资料是 小脑中间（小脑蚓部，位于脑后下端）及脑部中间区域（包括部分脑干）的大小缩减。竞思依据每 个人大脑的情况，利用脑电生物反馈技术，对大脑进行 精确训练，彻底解决注意力不集中的问题。
多动症的表现
多动症的危害
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如何提高创造力
创造力是指人进入思维活跃，想象力丰富，乐观向上，解决难题的状态。当一个人进入高度创造的时刻，他/她的大脑一定是处于放松状态，并且不停的产生新的思路和点子。对于成年人，创造力可以完成平时工作难以完成的任务，而对于孩子，创造力让他/她能解决更难的题目，拥有更活跃的想象力。拥有了创造力，可以更好的利用已有的知识，创造更多的思路和解决方案。竞思**训练，让人们可以拥有更强的创造力。
创造力与大脑
创造力能使人更有效的利用大脑的各个部分，更好的协调大脑的各部分关系。尤其是额叶（Frontal Lobe），颞叶（Temporal Lobe ），边缘系统（Limbic system）相互交互产生了创造力。额叶负责产生想法，颞叶负责改造和评估想法。高度的多巴胺（Dopamine）让人的思维更活跃，更能专注的产生创造性思维，减少不必要的对思维抑制。而训练大脑分泌更多的多巴胺，是竞思的专业领域。
科学家，具有高超创造力的人们人，他们的大脑能够更好的分泌和吸收脑递质 （Neurotransmitters），尤其在他们的额叶区域。 额叶是脑皮质（Cortex）**重要的部分 ，也是和创造力**相关的部位。所以竞思的训练，也是针对关键大脑区域的训练。创造力往往还和人的音乐能力相关，很多人在创作力提升时，都感觉到了音乐才能的增加。美国大学教授John Gruzelier就是**脑电生物反馈来提高音乐系学生的音乐才能，并且发表了一系列的论文。
竞思提高创造力
1990年美国William Penniston教授开始使用脑电生物反馈，提高孩子们的创造力，这种训练方法被叫做Alpha-Theta训练。医学界在测试学员大脑后也发现，平均20个半小时后，大脑的创造力区域和音乐区域更加活跃了。尤其是很多人听过心理训练和治疗，都无法提高自身的时候，生物反馈训练的效果却格外突出。随着其他教授和医生纷纷采用Alpha-Theta 训练，更多的孩子和成人音乐能力，创造能力得到提高，用脑电生物反馈提高能力越来越流行。Alpha-Theta训练和注意力生物反馈训练并不相同。训练师在创造力和音乐能力的领域，也需要一定基础。这样，训练师可以**暗示和引导，更好的帮助孩子进入富有创造力的状态。竞思就是**Alpha-Theta训练，训练大脑负责创造力的额叶区域，让人们更有 创造力
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案例：丫丫， 女孩 2岁
丫丫和妈妈到超市买东西，看到喜欢的洋娃娃就对着妈妈大喊：“妈妈，妈妈！我要这些洋娃娃，给我买！给我买！”妈妈有点犹豫：给孩子买吧，家里玩具实在装不下了；不买吧，孩子可能会当着这么多人的面发脾气，那多没面子啊。
聪明的小家伙立刻看出妈妈不想给她买这些洋娃娃，丫丫二话不说，拿出了撒手锏，大发起脾气，把手里的洋娃娃一扔，一屁股做在地上，大哭起来：“我要洋娃娃！我要洋娃娃！”
丫丫的妈妈吓坏了，赶紧把丫丫抱起来，用一贯妥协的办法哄着孩子说：“好，好，我们买，给我们丫丫买洋娃娃。”
孩子看着目的达到，眼泪一抹，破涕为笑。
【案例点评】：2岁是孩子**爱发脾气的年龄，孩子用发脾气来操纵家长，也是从这个时候开始形成气候的。所以家长们要特别注意，一旦发现，要尽早把它消灭在萌芽中。
案例中的丫丫之所以发脾气是因为她的愿望没有被满足，于是她采用了发脾气的方式来达到自己的目的。而妈妈一方呢？则是息事宁人的心态，生怕闹出什么乱子，只要孩子一发脾气，家长就会立刻满足。聪明的孩子马上掌握了操纵父母的门道，这就导致了孩子越发肆无忌惮的发脾气，越是公共场所，他们发的脾气越大，他们的伎俩越容易得逞。【怎么办】：不理不睬的方法对付乱发脾气的孩子。当孩子因某个愿望没能满足而乱发脾气的时候，家长要冷静的面对孩子的这种行为，让孩子感觉他们的这种丢人行为与家长无关。家长从容地从孩子身边走过，不予理睬，假装正忙着自己的事情。如果孩子看见**重要的观众都没有了，孩子也只有悻悻地收起了他们的把戏。
======【实施步骤】======
【第1步：出门前讲原则、定规矩】
妈妈可以说：“宝宝，你想让妈妈带你去超市，妈妈可以答应你，但是妈妈有个要求，如果你答应了，妈妈就带你去，如果你不答应，那么妈妈就自己去，你在家里玩洋娃娃吧！”。
这时妈妈就明确地告诉孩子：**，在超市不能要求买这买那的，妈妈说买什么就买什么。第二，不许在超市发脾气，更不能大声叫喊、哭闹。
孩子答应了，妈妈再带着孩子去超市。
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【第2步：重复确认规则】
去超市的路上，妈妈一定要把刚才的条件和规则只重复一遍，目的是让孩子确认，然后就不要再提了。如果妈妈反复唠叨的话，就削弱了这种做法的严肃性，所以妈妈只说一遍就行了。然后高高兴兴地与孩子一起进超市。
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【第3步：坚定态度】
当孩子要买东西的时候，妈妈当然不能同意，妈妈这时要压低声音，坚定地对孩子说，“我们在家里怎么说的？到超市不要随便要东西，不要大声叫喊，你忘了吗？”
当孩子乱发脾气的时候，妈妈要一句话不说，扭头就走，不要回头。孩子在地上看见妈妈走了，一定会放声大哭，妈妈继续往前走。孩子一看这招不管用了，妈妈不怕她乱发脾气，她会立刻停止哭闹，爬起来去追妈妈，她心里知道她是不能离开妈妈的。
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【第4步：假装忙碌冷落孩子】
妈妈假装忙碌地购物，眼睛悄悄地瞅着孩子，以确保她的安全。孩子这时会三两步地冲到妈妈面前，准备再次哭闹，妈妈对孩子不理不睬，转身到别处去，孩子这时会害怕、着急，她会立刻冲到妈妈的脚下，抱住妈妈的脚。这时妈妈低下头问：“你错了没有？”孩子这时会害怕、会认错。
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【第5步：指出错误，说明原因后果】
当孩子认错后，妈妈千万别立刻原谅孩子，而是停止自己的购物计划，对孩子说：“今天妈妈也不买东西了，因为你破坏了我们定的规矩，现在我们必须回家，今天晚上，你**喜欢吃的草莓没有了，你必须为你今天在超市哭闹发脾气的行为承担后果。”
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【第6步：让孩子承担后果】
妈妈说完，要果断地带孩子走出超市，两手空空地回家。回到家，孩子问妈妈要任何零售，妈妈都回答：“没有！”孩子不敢在闹，她知道为什么没有零食吃了。下次孩子再违背规定，乱发脾气的时候，一定会想到今天这样的结果，脾气也就发不起来了。
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