【公司介绍】
竞思教育科技有限公司，是中国首家采用国际**脑电生物反馈技术进行注意力训练的教育机构。竞思Talegenes LLC始创于美国内华达州，中心位于洛杉矶，在加州瓦伦西亚、加州尔湾、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亚夏洛特维尔均设有研究室。竞思教育在引进脑电生物反馈技术（Neurofeedback）的同时，引进国际上**先进的教育理念，致力于中国青少年的注意力提升，经**统计，竞思注意力训练有效率达到91%。竞思以顶尖的科学技术、强大的专家团队、专业的服务和良好的信誉深受家长和学员的好评。
截至2016年，竞思已服务超过10万人次美国学员。在中国，竞思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、广州、成都、苏州、无锡、长沙、武汉、宁波等20个城市已成立超过60家中心，服务超过60万人次中国学员。
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多动症与注意力不集中
多动症的名称来源
多动症这个词是个不准确的说法。它来源于Attention Deficit and Hyperactivity Disorder注意力不足过动紊乱(ADHD)。多动症是 一个不太准确的缩写。很多有注意力不集中问题的人，并不表现为多动。无论是过动型的，还是注意力不足型的，都是注意力不集中的人群。所以只要符合一类注意力不集中的人群，都适合接受竞 思注意力训练。
注意力缺乏多动症的类型
ADHD表面表现为两类：注意力不足和过动（以及两者的混合）。但真正注意力不集中的原因从大脑的神经角度有三类：分心（可能表 现为多动，也可能表现为心不在焉。），注意力深度不足（表现为反应慢，理解力不强），紧张焦虑（表现为发呆，发挥不好，精神压力大。）竞思针对这三种注意力不集中的情况，为每个学员量 身定制训练程序。
两者的关系
测量多动的往往**行为量表，其中有：康纳斯行为检查表，阿肯巴赫儿童行为检测表，和心理测验等。多动症的诊断方法是，当受 测者得分题目达到一定数量后，就被诊断为多动症。而现代大脑医学普遍认为，注意力缺乏多动症并非只是少数人们的病症，而是或多或少存在于每个人身心的问题。在一定场合，注意力更容易缺 乏，在另一些场合，注意力更容易集中。竞思注意力训练，就是为了每个人量身设计，让每个人都能提高思考和生活的效率，做个注意力超强的有能之士。
多动症人口
那多动症的患病率到底是多少？随着国际上有关多动症诊断标准的逐渐统一，现在国内外学者报道的多动症患病率已比较接近，如美 国3.4-4.7%、德国3.9%-9.0%、日本4%、澳大利亚7.5%-11%、新西兰3.0%、巴西5.8%。近年来，我国各地报道的多动症患病率约为1.3%-13.4%，如北京8.6%、上海4.0%、天津3.8%、河南10.2%、哈尔 滨6.9%、吉林10.8%、合肥10.6%、湖南7.3%、广州1.3%。综合国内7项大型的调查研究显示，我国儿童多动症的患病率为4.31%-5.83%。目前国外学者一般认为，多动症的患病率约为3%-6%。粗略估 计，我国约有1461-1979万的多动症患儿。
多动症是大脑问题，需要针对大脑的精确方法
"注意力缺乏过动症"这个名词终于产生，而它的症状以及诊断的规范也越来越明朗。第四版**新的精神疾病诊断手册（DSM-Ⅳ）把 ADHD分成三种不同 的类型：分别有"注意力缺失"、"过动"、"注意力缺陷合并过动"。 在DSM-Ⅳ里面,注意力缺陷和过动/冲动各有9种症状,符合6种以上的症状就可以确认诊断。同时,每一个症状都 必须在一个以上的环境中发生，比如说：在 学校与在家里。其它条件包括必须在7岁以前就观察到相关症状，且没有其它的心理因素导致。 使用核磁共振（MRI）与功能性扫描（FMRI，可分析脑部 血流量）可帮助我们了解ADHD患者，和一般人脑部结构与功能性的相异处。目前**一致的资料是 小脑中间（小脑蚓部，位于脑后下端）及脑部中间区域（包括部分脑干）的大小缩减。竞思依据每 个人大脑的情况，利用脑电生物反馈技术，对大脑进行 精确训练，彻底解决注意力不集中的问题。
多动症的表现
多动症的危害
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如何提高记忆力
记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。对记忆**基本的、也是被广泛接受的分类，是根据记忆持续的时间将其分为三种不同的类型：感觉记忆, 短时记忆和长时记忆。感觉记忆是记忆系统的开始阶段，它是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记；在短期记忆时期，声音回路储存声音信息,这可以**内在不断重复长时间存在，中央执行系统管理这两个系统并且将信息与长期记忆的内容建立联系；长时记忆的内容不但是按主题，而且按时间被组织管理，但是这些信息必须作一定清理。重要的或者**“关联”作用被联想在一起的信息会被输送到中长期记忆。不重要的信息会被删除。
记忆力不足的表现
对于他人交代的事情能够在短时期内遗忘；老师上课教的内容即使听得很认真，但是也无法呈现长时记忆；常常不记得自己做过的事情、说过的话；忘记做作业；精神不振，免疫功能低；认知反应慢，例如一句话要反复重复才能记住、谈话时需要一定的时间才能响应对方说的话
人的记忆过程，就是大脑皮层神经细胞积极活动，进行记录和保存的过程。但人一旦疲劳，尤其是大脑疲劳时，其大脑皮层上脑细胞的活动就会受到抑制，甚至处于半休眠或休眠的状态。这时，外界进入大脑的任何信息都不可能得到有效的接收和反应。国际神经科学顶级刊物《神经元》(Neuron)曾发表文章表示，脑前扣带皮层及其神经元NR2B受体在恐惧记忆形成过程中起至关重要的作用。脑功能的实现是建立在神经元与神经元之间的“突触”连接和信息传递的基础之上的。神经元和神经元之间的信息传递能力并非一成不变,而是具有巨大的可塑性。神经元活动增加(例如,在学习过程中),神经元和神经元之间的信息传递能力相应地增强。只有专心致志，聚精会神，信息和对象才会在大脑皮层中烙上深深的印迹；反之，注意力不集中，无意注意过多，会使人记忆力下降。
在竞思
竞思根据学员的具体情况，重点训练学员提升脑电波频率为12~15赫兹的注意力波，竞思注意力训练能够反复**有趣的训练，强化学员专注和学习能力。培养学生在较枯燥的环境下，也能 集中注意力的能力。因为只有注意力集中，才会有好的记忆力。竞思**提升注意力波的强度，使学员能够集中注意力，让短时记忆强化为长时记忆，增强自己的记忆能力
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0-7岁心理营养过期不补
心理关键期或敏感期，有一个非常重要的特点，那就是“过时不候，难以弥补”。就像在清明前后，稻谷就要开始播种，到秋天才能顺利丰收，一旦错过**佳播种季节，这一季的收成就会受带影响。
如果一个孩子0-7岁所需要的心理营养没有满足，他就会终其一生苦苦去寻觅，所以，了解孩子重要阶段的心理需求之后，我们就能在孩子出现任何的症状之际，找到孩子的隐形需求和出现问题的原因。
**阶段出生至3个月
这阶段孩子需要两部分的心理营养补充：
补充1：无条件的接纳孩子在出生以后，除了进食、排泄、睡觉就是啼哭，所谓无条件接纳，就是表示百分百的允许和接受——我允许并接受你长成这样一个样子，发出这样的声音，3小时一饿，4小时一尿，甚至将大便拉在我的腿上，我尊重你本来的全然的样子，而无条件，就是我不会因为你需要长得漂亮、成绩优异或是听父母的话才会爱你，我只是单纯地因为你是我的孩子，我就深深地爱着你。
补充2：我是她生命中**重要的人而每一个婴儿，在刚刚出生的时候，都会选择一个外在客体来作为自己生命当中的重要他人，这个重要他人的担当，主要是妈妈。如果在一个家庭里，妈妈的功能失效的情况下，孩子就会选择一个主要抚养者来作为重要他人，但无论他选择了谁，都需要能够让自己感觉到，对这样一个重要他人来说，“我”是**重要的存在。
所以，在婴儿的认知体系里，妈妈不能在我饿了时先去忙工作，也不能在我**想要拥抱时一个劲儿地讲电话。在孩子出生前三个月的时候，我们要让他感觉到，他比我们的娱乐、生活、睡眠、饮食、兴趣、爱好、工作、朋友、社交……所有人，所有事物都要重要。
? 父母没给孩子及时补充的结果：
一辈子寻找爱而不得
如果这个部分没有得到满足，这个孩子就会用尽一生的时间去寻找那个可以无条件接纳他爱他的人。比如恋爱的时候，会一遍一遍问对方，你爱不爱我，你到底爱不爱我，你到底有多爱我，你发誓你真的爱我，你保证这辈子不能离开我，甚至染上恋爱成瘾症，或是为了对方施舍的一点点感情心甘情愿担任第三者，或是完全没有办法进入亲密关系。
第二阶段3个月到3岁
这阶段孩子需要两部分的心理营养补充：
补充1：安全感在孩子成长到4个月的时候，核心人格形成，然后孩子要开始完成和母亲的正式分离，而能够分离的前提，是他拥有内在的安全感。
孩子安全感来自两个方面：
一是爸妈夫妻关系稳定，
二是妈妈情绪稳定。
因为孩子在出生之后，爸妈就是他的整个世界，而妈妈又是孩子**渴望的**重要的抚养者，所以这两个部分稳定，孩子基本的安全感就充分了。
●一个安全感充足的孩子，在3岁左右进入幼儿园的时候，不会有太大的分离焦虑，而且基本能够完成和妈妈的分化，成为一个比较独立的个体。
●而分离焦虑严重的孩子，也是在发出信号，告诉父母，我前一个阶段的安全感吸收得不够，你们要多下点功夫。
补充2：感受情绪稳定所谓妈妈的情绪要稳定，是指妈妈要让孩子感觉到，妈妈的情绪变化是有规律可循的，是自己可以把控的。
有一些妈妈错误地理解为情绪稳定就是不能有情绪，于是再生气也得忍着，但其实，压抑和不表达都不是正确的处理方式，因为妈妈在压抑情绪的时候，孩子是可以感觉到的，久而久之，孩子内在就分裂了，他会觉得明明我觉得妈妈很生气，怎么她脸上还笑眯眯地呢?于是就更加地琢磨不透，觉得妈妈的情绪不可控，就不能够很好地形成内在的安全感。
? 父母没给孩子及时补充的结果：
将他人情绪失控归因于自己
没有形成内在安全感的孩子特别容易把妈妈的情绪失控理解为是自己不好，理解为是由于自己的原因造成的。所以妈妈的情绪管理能力在整个育儿的过程当中都是非常重要的，而且妈妈的情绪管理方式，往往也会成为孩子模仿的对象。
第三阶段4-5岁
这阶段孩子需要两部分的心理营养补充：
补充1：肯定和夸奖3岁以后，我们正式会把一个孩子叫做心理学意义上的人，因为3岁以后真正走向了独立，就像真正**次来到这个世界一样，他们非常需要得到成人的认可——当我们**次去朋友家里做客，或者去新公司报道，也是非常渴望得到新环境的肯定、赞美和鼓励的。所以我们完全可以不遗余力地夸奖孩子，而且夸奖孩子行为的具体过程，她所付出的努力等等，而不是泛泛而谈到你很棒，很优秀之类的。
补充2：性别认同在4岁这个时间节点，是孩子做性别认同的**佳时期。性别认同主要是由爸爸来完成。4岁左右，孩子的心理性别开始发育，他需要对自己的心理性别做一些确认，我们**好不要在这个时候给孩子穿一些比较偏异性色彩的衣服，也不要给孩子进行偏异性化的打扮，爸爸在这个阶段要多夸奖孩子的性别特质，比如爸爸很高兴你是一个很勇敢的小男生，一个坚强的男子汉，爸爸很喜欢你是一个温柔的小姑娘，一个优雅的小公主……对于孩子的性别认同来说，爸爸在这个阶段给予的一句话抵过同性父母的十句。
第四阶段6-7岁
这阶段孩子需要两部分的心理营养补充：
补充1：社会化生活在孩子6-7岁的时候开始进入小学，开始有了自己真正社会化的生活，这个阶段他们非常希望找到自己可以模仿的榜样和偶像，无论是父母还是老师、同学甚至明星都容易担任这样的角色。
补充2：表率与榜样
所以，父母要率先做好自己，成为孩子的榜样与偶像，并且陪伴孩子找寻属于自己的榜样与偶像，利于他们仿效、成长——记得一个正确的榜样与一个错误的榜样是具有同等威力的，所以父母甄别和引导的能力就尤为重要。
以上就是一个孩子在0-7岁之间不同发展阶段所需的心理营养。如果还在7岁前各个重要成长阶段的心理营养都可以得到满足，他的生命力就会非常充沛，就有能力去完成自己在社会环境下的自我成长。
俗话说“三岁看老”，其实在心理学上，这个时间节点应该是“七岁”。如果孩子在这个阶段没有得到充分满足，就需要花上漫长的时间来慢慢弥补，得依靠自己的力量将成长中的创伤转化为成长的动力去进行自我修复。
如果我们在孩子7岁以前给足他足够的生命力，孩子就可以把更多的力量集中在对“自恋”部分的发挥上，去尽情地成为他们自己，而不是用来还债——修复创伤，就可以拥有一个快乐多姿，恣意盎然的人生。
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