国际注意力训练老师
量身定制训练方案
竞思拥有国际经验丰富的注意力训练老师团队，其中在国内外的电子工程研发和课程研发领域的老师高达63位，中心资深训练老师超数百位。均具有美国 脑电生物反馈协会终身成就会员、应用生理和生物反馈荣誉会员等各项证书。根据每位学员的测评结果做出专业分析，为每位学员都量身定制训练方案，个性化效果好。
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阅读障碍症的类型
研究发现： 每10个人就有一个学习障碍（5%-17%），30%注意力缺陷人群有学习障碍，学习障碍容易和焦虑，强迫症，躁郁症共存，27%的学习障碍在中学阶段退学，很
多直到成年期才发现 – 读的顺却不理解。
阅读障碍症的分类：阅读障碍(Dyslexia)、语音障碍（Dysphonesia）、视觉词义障碍（Dyseidetic）、混合型障碍（Mixed）、回溯困难 （Dysphoneidetic）、双重困难(Double)、写障碍
(Dysgraphia)、脑速度障碍(Motor)、空间感障碍(Spatial)、数学障碍(Dyscalculia)、空间感失调 (Dyspraxia) 。
阅读障碍症的表现
认字与记字困难重重，刚学过的字，就忘记；听写成绩很差；朗读时增字与减字；朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；错别字连篇，写字经常多一画或少 一笔；阅读速度慢；逐字阅读或以手指协助；说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；经常搞混形近的字，如把视与祝弄混；经常搞混音近的字；学习拼音困难，经常把Q看成O，或无法区分字 母与形状（如难以区分S）；经常颠倒字的偏旁部首。
阅读障碍的原因
语言是一种工具，语言能力**进化产生，依赖大脑特定区域，而有的人语言能力较强，有的人天生语言能力却出了问题。科学家发现2/3是基因的原因，只有1/3是出生 前后形成的。无论是基因还是出生问题，阅读障碍都不是以下原因造成： 家庭、学习教育，环境、饮食问题，听觉视觉问题，心理问题 ，程度和毅力。阅读障碍不会自行好转，需要**专业训练 来改善。
阅读障碍与大脑
现代神经认知科学凭借多种手段对阅读障碍者的神经机制进行了解，发现阅读障碍者在执行感觉运动任务或阅读任务时，相应脑区的激活和神经活动模式存在异常。研究 者发现，大多数表音文字为母语的阅读障碍患者左脑半球有某些缺陷，如大脑皮层异位现象，而且这种异位左侧半球多于右侧，并且在顶下回和颞顶后区内皮层细胞存在异常；左脑半球颞顶区负责 音素分析和书写符号向语音单元因素转化的功能失调，导致大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调。
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孩子不爱学习怎么办
美国国家卫生研究院（NIH）定义：学习困难是归因于神经系统造成的，特征是辨认字的正确性及流畅度有困难，以及无法拼写，语言的拼音组成有困难、厌学等。很多孩子表现出不喜欢上学，或者抗拒学习任务的现象，往往不是因为孩子心理上对学习的抗拒，更多是因为孩子大脑对学习信息的低效处理。由于大脑是学习过程中重要的讯息处理中心，能将我们的能力“自动化”。有了自动化功能，日常生活中的许多事物和技能，在我们学会后是我们不假思索就可以直接做出来的。一旦大脑无法有效自动化运作，每做一件事都要重新学习，那就很可能让阅读书写、动作协调、人际关系等。
不爱学习的表现
学习困难之所以困扰，是因为有些症状并不明显，而学生自己也往往只是觉得困扰，但又不知该如何准确描述自己的困境，因此更容易被别人误解。常见的学习困扰分为：自信心、专注力、阅读书写、动作协调、人际关系五大类，有些困扰看似轻微，也常被贴上“不专心”、“调皮捣蛋”、“笨拙”、“难相处”的标签；一旦小困扰日积月累后，大问题就会浮现了
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。只有养成了良好的学习习惯，学习才会变得 ，学习的效率才会不断提高。
学习技巧
学习技巧是一中应用在学习上的方法和途经。学习技巧通常可以让学生在学校取得优越的成绩，并受益终身。学习技巧大致分为两类：应试策略和学习时间的管理。应试策略通常分为以下几部份：预览；学生大概了解将要考试的内容及要点问题；学生发掘温习中所发现的问题并制定问题阅读；在温习资料中找出问题的答案总结；总结所有温习的要点测试；学生测试在"问题"部分制定的问题。学习时间管理主要指学生能够学会控制时间包括做作业、做试卷等的时间，自我调节学习时间，例如如何调节学习状态、自我放松等
孩子不爱学习与大脑
脑内长生的肾上腺素、多巴胺递质、血清素（5-羟色胺）等，他们都与学习息息相关。脑内的神经传递就好比电话电话线路，如果电话线坏了，那么就无法正常通话，这时候，电话公司就会派人进行维修，是连接正常。同样的，如果大脑内神经传递断开，大脑无法正常进行神经传递信息，这时，就需要大脑自身的能力去重新建立一个新的神经连接促使人学习、阅读。
在竞思
竞思会根据学员的具体测评情况，量身定制一套训练方案，利用仪器训练大脑，唤起大脑的自身功能，帮助改变和重新建立新的神经连接，这些新的神经连接能够促使大脑在面对学习时能够分泌出的肾上腺素、多巴胺递质、血清素（5-羟色胺）等，对学习产生兴趣
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轩轩的父母生孩子比较晚，所以轩轩可谓是爷爷奶奶盼了多年，终于盼来的大孙子。再加上老人家本来就喜欢男孩子，因此轩轩就被宠的无法无天。
然而，这个在家里做惯了小皇帝的孩子，在幼儿园却事事不顺心。比如当小朋友在那里玩玩具时，他会突然跑过去，一把抢过来，玩上不到三分钟扔掉，然后又去抢下一位小朋友的。
于是，一段时间下来，小朋友们都躲着他，不肯跟他一起玩耍。因为大家跟他在一起不愉快啊。
这样的情况导致轩轩自己也不怎么爱去幼儿园，每天都是被爷爷奶奶哄骗着送进去的。
轩轩就是一个典型的，因为霸道而导致人际关系紧张的例子。根本原因在于家里人对孩子的骄纵。这种娇惯式的溺爱，导致孩子自我意识过分膨胀，事事以自我为中心，根本不考虑别人的感受，甚至以取笑捉弄别人为乐趣。
还有一种类似的人人躲避的孩子，主要是因为家长怕孩子受欺负，就鼓励孩子去抢东西。或者是家长本身就喜欢用暴力来管教孩子。那这类孩子攻击性就会特别强。他们不懂如何正确地与人交往。
总之，不论是以自我为中心，还是攻击性强的孩子，都是人人敬而远之的。那我们肯定不愿意自己的孩子成为这样的人，所以一定要教给孩子正确的交友理念。
2我有个朋友，他们家女儿性子特别害羞内向。据她说，每天娃从幼儿园回来身上都会挂彩。这样的孩子，性格有些懦弱，很容易成为别人欺负的对象。他们从不去主动找别人玩，而是被动地等待别人来找自己。
还有一种孩子，倒不是性格懦弱，而是他们没有安全感。在陌生的环境里，他们会感到羞怯、紧张。这类宝宝，要么就是父母本身就不善于与人交往，或者夫妻关系不和，或者孩子经常会受到父母的批评指责，导致孩子感觉外界是不安全的，与人交往时就会退缩、逃避。
可见，无论孩子是哪种情况导致交友出现问题，都跟父母有很大的关系。
3那么我们该如何引导孩子发展社交能力呢？
允许孩子慢慢成长涵涵同学如今3岁8个月了，她社交能力的发展，我是一步步看着过来的，也曾焦虑和着急，但还好我安抚了自己，给孩子时间让她慢慢来，**终她拥有了自己的一套交友模式。
**初涵涵会非常排斥她的好朋友以外的小孩子，人家要跟她玩儿，她会说：“你不是我的好朋友，你走开！”
那段时间，我感觉她跟个小狗一样，乱咬人。心里也蛮着急的，还真是读再多的育儿书，到自己身上都会焦虑。但我告诉自己，给孩子成长的时间，很快就会好起来的。
当然，我们不能只等待，而是需要引导，因为孩子不知道自己的行为是否正确。每当涵涵这样做的时候，我会出声制止她。不讲大道理，也不吼叫，只是说你这样不对。然后，等到别的小朋友热心地帮助到她时，我会说：“你看，这个小朋友虽然不是你的好朋友，但她对你很好吧，还帮你捡回了你的小桶。”
每每我这样说的时候，她时而羞愧，时而欣喜。渐渐地她开始接受了陌生小孩。如今不论是去游乐场，还是公园，亦或是饭店，她都能很快地跟小朋友玩儿在一起。
所以，我们大人要先放下焦虑，相信孩子能做好交朋友这件事，这样孩子才会真的交到朋友。反之亦然。
擅用角色扮演当涵涵慢慢接受陌生小朋友时，她又出现了新的问题：不敢主动与别人去玩。
记得有一次，我带她去城市运动公园玩沙子，我们当时没拿沙滩玩具，但看得出她非常想玩。有一个孩子跟涵涵年龄差不多，还有很多玩具，我就鼓励她去跟那个小朋友一起玩，或者向人家借玩具。
一开始，她是不敢去的，非要我帮忙去说。于是我只能采取折中的办法，我说：“妈妈跟你一起过去，但由你自己来说，好吗？”，并且我跟她一起回忆了绘本故事《小熊宝宝》里面，小鼹鼠怎么跟大家说一起玩的情景。
我们走到那个孩子身边，她自己跟人家说了：“我们可以一起玩吗？”，而且幸运地是没有被拒绝。
当然，从沙坑出来洗手时，我趁着她的兴奋，又强化了一下这个行为，我说你看只要你大声去说，就能有玩具去玩。并鼓励了她，我说：“我们家宝宝真勇敢，跟小朋友说一起玩的声音比小鼹鼠大多了！”
从此，涵涵不再惧怕跟陌生小朋友交流了。我们平时在家里，可以**角色扮演的方式，告诉孩子怎样与人打交道，引导其社交能力的发展。
在真实的场景中锻炼只有安全感足，自信心强的孩子，才会勇于向外发散。所以，平时能让孩子做主的事情尽量让娃自己做决定，这样可以增强孩子的自信心。
另外，为了锻炼孩子的交友能力，我们必须把娃放在真实的情景中去，比如邀请同班的小朋友来家里做客，鼓励孩子自己去招待。同时，经常带着孩子去有同龄小孩儿的朋友家做客，在真实的场景中告诉她做客、待客的礼仪。这样孩子才会真正学会社交！
所以，千万别因为我们自己的教养问题，带偏了孩子社交能力的发展。
我们不是非得去培养一个情商有多高，朋友有多多的孩子，只愿我们的孩子不是令人不欢迎的那一个，只愿他有正确的社交理念，仅此而已。
注：本文参考资料《3岁对了，一辈子就对了》
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