学员案例
学员信息：
姓名：可可 性别：女 年级：三年级
学员情况：很聪明，但不自觉，容易拖拉，功课每晚要弄到很晚，影响第二天的学习。字写的不是很好，经常被老师批评。进入3年级后，学习成绩大幅下降。
训练变化过程（老师陈述）：
可可**次来中心训练就很乖，也很配合训练，愿意配合完成训练，在和学员沟**程中也慢慢了解到，学员压力是比较大的，三年级功课很多，每天要做到很晚，于是我就鼓励孩子将做功课的速度提高，在做功课的时候就用心将功课完成，而不能分心做一些其他的事情，并且和她约定，如果爸爸妈妈有表扬孩子，我也会在中心给与小星星的奖励。和她的沟通越来越多，慢慢深入了解到可可自觉性不是很好，需要爸爸妈妈盯着才去完成功课，没有完成功课的自主性。
在训练期间，除了日常的脑电训练，每次训练都和孩子进行沟通，了解孩子的情况，让孩子发现自己每天的进步，更多给予学员鼓励，让她改善自己的学习态度，更加自信。经过一段时间训练后，家长和我反馈，训练有了明显效果，可可目前已经有进步了，现在已经不被老师批评了，而且孩子的字也写的很好，拿出来作业本和之前的对比，感觉不像一个人写的。重要的是成绩有所提高，上课可以能跟得上老师的节奏，写作业也不需要家长盯着完成，而是自己自觉地完成。我听了之后也感到很开心，觉得很欣慰。
后期训练中，和家长进行沟通，希望家长要多对孩子肯定，作为家长更要能控制自己的情绪，才能对孩子的教育有一个正面的帮助，家庭教育中耐心对待有问题的孩子是非常重要的。家长表示在家里也一定会注意，孩子有所改变非常感谢竞思的训练。
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阅读障碍症的类型
研究发现： 每10个人就有一个学习障碍（5%-17%），30%注意力缺陷人群有学习障碍，学习障碍容易和焦虑，强迫症，躁郁症共存，27%的学习障碍在中学阶段退学，很
多直到成年期才发现 – 读的顺却不理解。
阅读障碍症的分类：阅读障碍(Dyslexia)、语音障碍（Dysphonesia）、视觉词义障碍（Dyseidetic）、混合型障碍（Mixed）、回溯困难 （Dysphoneidetic）、双重困难(Double)、写障碍
(Dysgraphia)、脑速度障碍(Motor)、空间感障碍(Spatial)、数学障碍(Dyscalculia)、空间感失调 (Dyspraxia) 。
阅读障碍症的表现
认字与记字困难重重，刚学过的字，就忘记；听写成绩很差；朗读时增字与减字；朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；错别字连篇，写字经常多一画或少 一笔；阅读速度慢；逐字阅读或以手指协助；说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；经常搞混形近的字，如把视与祝弄混；经常搞混音近的字；学习拼音困难，经常把Q看成O，或无法区分字 母与形状（如难以区分S）；经常颠倒字的偏旁部首。
阅读障碍的原因
语言是一种工具，语言能力**进化产生，依赖大脑特定区域，而有的人语言能力较强，有的人天生语言能力却出了问题。科学家发现2/3是基因的原因，只有1/3是出生 前后形成的。无论是基因还是出生问题，阅读障碍都不是以下原因造成： 家庭、学习教育，环境、饮食问题，听觉视觉问题，心理问题 ，程度和毅力。阅读障碍不会自行好转，需要**专业训练 来改善。
阅读障碍与大脑
现代神经认知科学凭借多种手段对阅读障碍者的神经机制进行了解，发现阅读障碍者在执行感觉运动任务或阅读任务时，相应脑区的激活和神经活动模式存在异常。研究 者发现，大多数表音文字为母语的阅读障碍患者左脑半球有某些缺陷，如大脑皮层异位现象，而且这种异位左侧半球多于右侧，并且在顶下回和颞顶后区内皮层细胞存在异常；左脑半球颞顶区负责 音素分析和书写符号向语音单元因素转化的功能失调，导致大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调。
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提高学习能力
学习能力是指人们在正式学习或非正式学习环境下，自我求知、做事、发展的能力。学生能够运用科学的学习方法去独立地获取信息,加工和利用信息,分析和解决实际问题的一种个性特征。学习能力包括观察力、记忆力、抽象概括能力、理解能力等。而这些方面的能力的发挥，关键在于注意力。没有注意力，观察无法细致入微；没有注意力，看过的东西留不下深刻印象；没有注意力，发挥不出深刻的逻辑思维和理解能力。
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无法独立完成学校布置的作业，做作业速度慢；
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在学习上惰性非常强，如常常不愿意做作业等；
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没有时间概念，如不能在规定的时间内完成作业或测验卷；
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语言表达能力差；
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逻辑思维能力缓慢；
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上课三心二意。
长此以往，学习兴趣缺失。
学习能力与大脑
大脑由大概1000亿个称为神经元的神经细胞组成。神经元**信息传递释放出脑电波，而脑电波的强度与学习息息相关。波段频率为12~15赫兹的脑电波，也就是SMR注意力波，如果它的强度非常低时，则表示学习上无法集中精神，逻辑思维能力差。波段频率22~30赫兹的脑电波，我们俗称紧张波，如果它的强度非常高时，则表示心里十分紧张不安（而且这种紧张不安往往是自己都察觉不到的），学习效率低下，语言表达能力差。
在竞思
竞思会根据学员的具体测评情况，量身定制一套训练方案。学习能力的提高首先是大脑思维，理解，和注意力能力的提高。只有用脑更高效，学习能力才能提高，才能养成良好的学习习惯，改掉不良的学习习惯。竞思从大脑反馈训练，着重提高12~15赫兹的脑电波，也就是SMR注意力波，降低22~30赫兹的脑电波，也就是紧张波。另外，竞思心理专家会根据学员学习情况跟学员进行一定沟通，指导学员在学习上的困惑，帮助学员减压。只有改善了大脑思维能力，才能根本永久地提高学习能力
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儿子小的时候，我为了出国念书，一直没怎么好好陪伴孩子。儿子3岁的那年，有一天，我领他到公园里头玩，就把他往那儿一放，说：“甜甜啊，我在这儿背外语单词，你去跑步，跑一圈5分钟，你回来向我报到一次。”我儿子说：“好啊。”“噔噔噔”，他跑一圈回来了，报告：“爸，我回来了。”我说：“好，再跑。”他又跑了一圈，报告：“爸，我回来了。”我说：“好，你再跑。”我得背那些英文单词，哪有心思照看他，结果出事了。
我儿子在跑第三圈时迟迟没来报到。我那时候30多岁，这才意识到，哎哟，儿子可能走丢了。天快黑了，公园里头，四处都是马路，这该怎么办？
诸位，丢过儿子没有？丢儿子的**反应是：嘴里没了唾沫，是苦的。你一紧张，嘴里不分泌唾液了，然后你就遏制不住地往远处想：“我怎么跟我老婆交代啊？20年以后，我儿子又在哪儿呢？”
如果你是我，这时候你该怎么办？有人说，报警。但我现在告诉你，绝不仅是马上报警。如果发现孩子走失，有下面这三招。
**招，广播。我立马去公园旁边的一所大学，请广播室帮我广播，结果人家就广播了。我儿子名叫甜甜。但是大家记住，广播的时候不能瞎广播，你不能说“我儿子叫甜甜，大眼睛，长得可漂亮了，爱说话”，这样广播没有用。你看你儿子是大眼睛，别人看你儿子可能是小眼睛。
那该怎么广播呢？你得说孩子叫什么名字，上身穿什么衣服，下身穿什么衣服，有几颗虎牙，哪有一道疤，单眼皮还是双眼皮，你得说出具体的特征来。你不能光说长得漂亮可爱，又爱说话，那没有用，哪个爹妈不觉得自己孩子可爱。
**招：广播
我广播了二三十分钟，可是一点效果也没有。
第二招：“十人四追”
这天马上就黑了，又过了半个小时还是没动静，我就找了10个大学生，我说：“你们东西南北四个方向给我追，一边两个。”
我有个邻居，家住一楼，家中原来有个小姑娘。有一天她在家门口喝奶，喝着喝着，奶嘴掉地下了。奶奶把这小姑娘放在一旁，说：“你别动啊，我回去给你洗洗奶嘴。”奶奶洗了奶嘴回来，发现孩子没了。旁边有一个中年人说看见小姑娘往北跑了。小姑娘的爸爸就找了几个人一直往北追，但永远也没追回来。就洗个奶嘴的工夫，丢了一个孩子。
所以我当时就汲取这个教训，让大学生四面给我追。这是我发明的“十人四追法”，找十个人往四个方向追。诸位，十个人一个方向两个，还剩两个，一个妈妈，一个爸爸。妈妈要在原地不能动，万一孩子回来了呢？
这时候爸爸该干什么？爸爸应该赶紧上**近的汽车站和火车站。
大家记着：99%的孩子丢失都跟走失没有关系，哪个孩子没有走失过，就怕碰上个坏人。
咱们身边有过这样的例子：某位父亲追到火车站转一圈，还是没找到孩子，都快绝望了，往候车室里一坐，不承想却看到坏蛋正抱着自己的儿子，连车票都已经买好了。坏蛋一旦抱着孩子上了火车，孩子马上会被转移到几千里地以外，比如说，他在上海抱走你的孩子，**站就朝着乌鲁木齐或者贵州去了，一天之内就让这孩子消失得无影无踪。
所以大家记住，这时候当爸的一定要上就近的火车站和汽车站。这样做，能把孩子找回来的几率是多少呢？30%。
第三招：报警
又过了半个小时，天完全黑了，我派出去的大学生都回来了，说没戏，找不着。在这种情况下，该怎么办呢？这时候，说实在的，我已经没办法了，报警吧。报警是我们**后的希望之所在，但是由于我当了一辈子警察，知道警察的能力也是有限的。
我们父母一般的误区之一就是：好像一报警，那警察就能把孩子找回来。诸位，这是不可能的。我到了警察局，一看警察都还没下班，天都黑了，我说：“麻烦您，我的儿子丢了。”警察递给我一个本子，说：“你登记下吧。”我一翻那本子，心想算了，我还是不登记了。
为什么呢？那上面写着今天晚上丢失了6个孩子，我那儿子是第7个。我想登记了又有什么用呢，谁给我找去。不可能每登记一个，警察局就把警车开出去满街找，也没有这个警力。
所以大家记住我的话：当孩子丢失的时候，我们该使的**招是广播，第二招是“十人四追法”，“十人四追”还没能找回孩子的话，才想到第三招，即去公安机关报警。绝不是**件事情就去报警。
那么我儿子后来怎么样了？我没找着，只好失魂落魄地回家，从公园到我家二里地，一路上总希望奇迹会发生，比如儿子就站在家门口等我。等我回到家了，儿子还是没回来。我怎么给我老婆一个交代啊？可是我老婆还真好，她没怎么说话，也没怎么埋怨我。我们俩就坐在床上，时间一秒钟一秒钟地走动，感觉十分缓慢。
大概坐了10分钟，听见对面那个门“哐啷”开了，我儿子蹦蹦跳跳地跑了过来。这是怎么回事呢？我儿子在跑第三圈的时候，和公园里的小朋友玩耍去了，等他回到原地时却发现爸爸不见了，他就害怕地自己跑回家了。这是因为平时我就教他认街道记门牌，还教他认识东西南北。他到了家就敲门，但家里没人，这3岁大的孩子吓坏了，就放声大哭。“哇哇哇”一哭，对门邻居便听见了，把门打开，说：“过来吧，阿姨家有好吃的饼干，你来吃饼干吧。”说着就把孩子领进门，吃饼干去了。等我们家有动静了，她就把孩子给送回来了。
我跟大家说我儿子走丢的事，听着好像是个故事，实际上是在讲一个道理。什么道理呢？我们防止孩子丢失，**重要的就是要教育孩子学会自己找回自己的家。也就是说，孩子不是小狗小猫，他是个人，自己能找回自己的家。
孩子走失了，一定要千方百计去找，决不丧失信心。另外，听到别人家孩子走失的信息，要防患于未然，自己家提高警惕。
大部分妈妈存在以下几个误区：
一、丢失孩子这种事离我们很远，只有在电视或报纸上看到。
二、丢失了孩子，我们赶快去找警察吧，一报警，警察就会把孩子找回来。
三、有人看见坏蛋抱着孩子往东跑，我们也应该跟着往东追。
四、舞狮子、庙会、赶集等集会，要领着孩子去看热闹见世面。
话说过去孩子一生下来，都起个名字叫什么锁柱，拴柱，留柱，为什么？就是要把孩子锁起来，希望他不丢。曾经见到过清朝的一个锁，孩子生下来一百天，家长花好 些银子给他去买这么一个锁。那可是真正的一把锁，中间是锁鼻，然后上面写着福禄寿三个字，就希望这孩子多子多福多寿，升大**，发大财，把这个银锁挂在孩子 脖子上是干什么呢？就是把孩子锁起来，不让他丢了。
怎么才能“锁”好孩子不让他丢了呢？
我们在这儿给父母们准备了一个预警表，对于孩子所处环境的危险程度进行评估，根据评估的结果，可以有针对性地加强防护。“预警表”：(超过20分要重点监护)
大家看：这样去打分，居住地是外来人口集中地的，加五分，你的孩子小于三岁的加五分，如果你和你爱人都从事餐饮、娱乐、发廊等服务行业那么你要加五分，孩子没有固定可靠的人照看的加五分，如果你是外地来的打工人口的加五分，居住地在比较乱的地方的要加五分，这是六项内容，共30分。如果你这里面有几个条件都符合，加起来超过20多分，那你可就要小心了。
这是我们从许多案例里面总结出的预警表，这个预警表曾在《法制晚报》上刊登出来，在北京也是引起轰动的。很多人看了之后都赶快回去算，看看自己孩子所处的境况是不是很危险。
王教授总结的防拐10招
1、带孩子外出时，要随时注意孩子是否在身旁或在视线范围内。切记不要一遇到熟人或感兴趣的事情，就只顾自己聊天或观赏而忘记了孩子，结果使孩子意外走失。
2、出去时，给孩子穿一件鲜艳的衣服。为什么？因为鲜艳的衣服很醒目，很容易被辨别和发现。
3、一旦走失，告诉孩子在原地站着，但不要坐下或蹲着。为什么？小孩子本来个儿就矮，比如说在讲堂里，要是有个孩子往地下一蹲，你再怎么找也找不着。这是家长一定要教给孩子的小知识。
4、尽量不带孩子到大型商店、热闹街道、大型活动场所等，以免因人多拥挤。
5、教孩子拒绝陌生人的饮料、糖果、礼物和搂抱，不跟陌生人走等。提防犯罪分子以各种手段骗取孩子的信任，将孩子拐骗。
6、家长有急事时，千万不要让陌生人照看孩子。哪怕时间很短，也不能这样做。以往的经验来看，在公共场所的厕所门前，孩子被拐骗的机率很大。
7、聘请保姆时，一定要查清其真实身份并掌握相关资料，防止引狼入室。找保姆要到正规场所去寻找，用工前要对保姆进行体检，包括身体和精神体检两个层面；要往保姆所在的村子打电话，核验身份。
8、到幼儿园或学校接送孩子时，严格遵守有关规定，一定要使用“接送卡”，尽量别让外人替接孩子，防止犯罪分子乘虚而入。
9、告诉孩子家庭住址、父母工作单位的全称及电话号码并让其熟记，告诉孩子在迷路或被拐骗时，应找警察或者拨打110，同时可以摸拟特殊情况，让孩子进行演练。
10、熟记孩子体貌特征及当日衣着特征，以备急用。孩子一旦失踪，及时报案。
温馨提示
孩子从懂事开始会对社会充满了好奇和信任，但这也是**易出事的时候。儿童安全问题接踵而来，孩子是否安全这与我们做家长的息息相关。今年有数据称我国每年有20万儿童走失，找回的不到千分之一。孩子走失，是每一个家长**害怕发生的事情。除了平时对孩子多一些呵护和教育，也要教孩子学会多一些自我保护。不要等孩子走失了才后悔，安全教育刻不容缓，请每一位家长谨记。
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