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阅读障碍症的类型
研究发现： 每10个人就有一个学习障碍（5%-17%），30%注意力缺陷人群有学习障碍，学习障碍容易和焦虑，强迫症，躁郁症共存，27%的学习障碍在中学阶段退学，很
多直到成年期才发现 – 读的顺却不理解。
阅读障碍症的分类：阅读障碍(Dyslexia)、语音障碍（Dysphonesia）、视觉词义障碍（Dyseidetic）、混合型障碍（Mixed）、回溯困难 （Dysphoneidetic）、双重困难(Double)、写障碍
(Dysgraphia)、脑速度障碍(Motor)、空间感障碍(Spatial)、数学障碍(Dyscalculia)、空间感失调 (Dyspraxia) 。
阅读障碍症的表现
认字与记字困难重重，刚学过的字，就忘记；听写成绩很差；朗读时增字与减字；朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；错别字连篇，写字经常多一画或少 一笔；阅读速度慢；逐字阅读或以手指协助；说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；经常搞混形近的字，如把视与祝弄混；经常搞混音近的字；学习拼音困难，经常把Q看成O，或无法区分字 母与形状（如难以区分S）；经常颠倒字的偏旁部首。
阅读障碍的原因
语言是一种工具，语言能力**进化产生，依赖大脑特定区域，而有的人语言能力较强，有的人天生语言能力却出了问题。科学家发现2/3是基因的原因，只有1/3是出生 前后形成的。无论是基因还是出生问题，阅读障碍都不是以下原因造成： 家庭、学习教育，环境、饮食问题，听觉视觉问题，心理问题 ，程度和毅力。阅读障碍不会自行好转，需要**专业训练 来改善。
阅读障碍与大脑
现代神经认知科学凭借多种手段对阅读障碍者的神经机制进行了解，发现阅读障碍者在执行感觉运动任务或阅读任务时，相应脑区的激活和神经活动模式存在异常。研究 者发现，大多数表音文字为母语的阅读障碍患者左脑半球有某些缺陷，如大脑皮层异位现象，而且这种异位左侧半球多于右侧，并且在顶下回和颞顶后区内皮层细胞存在异常；左脑半球颞顶区负责 音素分析和书写符号向语音单元因素转化的功能失调，导致大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调。
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孩子不爱学习怎么办
美国国家卫生研究院（NIH）定义：学习困难是归因于神经系统造成的，特征是辨认字的正确性及流畅度有困难，以及无法拼写，语言的拼音组成有困难、厌学等。很多孩子表现出不喜欢上学，或者抗拒学习任务的现象，往往不是因为孩子心理上对学习的抗拒，更多是因为孩子大脑对学习信息的低效处理。由于大脑是学习过程中重要的讯息处理中心，能将我们的能力“自动化”。有了自动化功能，日常生活中的许多事物和技能，在我们学会后是我们不假思索就可以直接做出来的。一旦大脑无法有效自动化运作，每做一件事都要重新学习，那就很可能让阅读书写、动作协调、人际关系等。
不爱学习的表现
学习困难之所以困扰，是因为有些症状并不明显，而学生自己也往往只是觉得困扰，但又不知该如何准确描述自己的困境，因此更容易被别人误解。常见的学习困扰分为：自信心、专注力、阅读书写、动作协调、人际关系五大类，有些困扰看似轻微，也常被贴上“不专心”、“调皮捣蛋”、“笨拙”、“难相处”的标签；一旦小困扰日积月累后，大问题就会浮现了
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。只有养成了良好的学习习惯，学习才会变得 ，学习的效率才会不断提高。
学习技巧
学习技巧是一中应用在学习上的方法和途经。学习技巧通常可以让学生在学校取得优越的成绩，并受益终身。学习技巧大致分为两类：应试策略和学习时间的管理。应试策略通常分为以下几部份：预览；学生大概了解将要考试的内容及要点问题；学生发掘温习中所发现的问题并制定问题阅读；在温习资料中找出问题的答案总结；总结所有温习的要点测试；学生测试在"问题"部分制定的问题。学习时间管理主要指学生能够学会控制时间包括做作业、做试卷等的时间，自我调节学习时间，例如如何调节学习状态、自我放松等
孩子不爱学习与大脑
脑内长生的肾上腺素、多巴胺递质、血清素（5-羟色胺）等，他们都与学习息息相关。脑内的神经传递就好比电话电话线路，如果电话线坏了，那么就无法正常通话，这时候，电话公司就会派人进行维修，是连接正常。同样的，如果大脑内神经传递断开，大脑无法正常进行神经传递信息，这时，就需要大脑自身的能力去重新建立一个新的神经连接促使人学习、阅读。
在竞思
竞思会根据学员的具体测评情况，量身定制一套训练方案，利用仪器训练大脑，唤起大脑的自身功能，帮助改变和重新建立新的神经连接，这些新的神经连接能够促使大脑在面对学习时能够分泌出的肾上腺素、多巴胺递质、血清素（5-羟色胺）等，对学习产生兴趣
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明日复明日，明日何其多，既然那么多，不如拖一拖。——《拖延症》
一
个
小
时
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.
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以上这个场景妈妈们是不是很熟悉？
其实，类似这样的“拖延症”症状在现代生活中非常常见，危害也绝不仅仅是“惹妈妈生气”这么简单。它不仅会耽误正常的学习、工作和生活，严重了还会影响身心健康。而且，拖延症有一定的“传染性”，往往父母自己就是拖延症“患者”的，孩子也会很快被传染，而处在作息习惯、身心健康养成期的儿童更需要科学规律的时间管理能力。
那么，对于很多没有时间概念，甚至连钟表都看不懂的小豆丁来说，如何让他们认识到“时间”的概念，又如何引导他们管控好自己的时间呢？
方法1：沙漏
沙漏又叫沙钟，早在钟表发明之前，老祖宗就用它来测量时间啦。充满了沙子的玻璃球从上面穿过狭窄的管道流入底部玻璃球，直观的表现了时间如沙流逝，一去不回。
沙漏是很好的“规定时间”的工具，比如教育宝宝刷牙要刷够2分钟，相比只是说语言表示“2分钟”，用沙漏量化“等沙漏漏完后，刷牙就才可以停止哦～”就形象多了。
同样，有的沙漏持续时间比较长，可以用来限制宝贝吃饭、看电视、玩游戏等时间。而且沙漏象征着幸福，不同颜色的沙漏有不同的寓意，是不错的装饰品哦。
方法2：定时器
如果您觉得沙漏并不实用，那么也可以试试一个可爱的定时器来建立孩子的时间观念。
在孩子做一些需要限定时间的事之前，父母可以和孩子商量好时间，闹铃响起就必须停止或者完成。
我知道，很多父母看到这里都会说，“我的孩子会跟我耍赖，想多玩一会儿！”拜托，如果您也做不到令行禁止就别强求孩子，这种时间限定在刚开始执行时势必会遭到一些抵抗情绪，此时就不能跟孩子讨价还价，可以适当让步，尊重孩子的意见，但是说到就要做到，该停止时必须停止。如果孩子偶尔偷偷多往后挪5分钟，也不是什么大问题，毕竟您的目的是让他明白时间并学会控制。
很久以前我参观过一家知名大型企业的工厂，在一面墙壁上我看到很多图表，有折线图、曲线图、柱状图以及表格，每一张图标注的时间和内容都不相同，带领我参观的负责人告诉我，这是工厂的“管理看板”。所谓“管理看板”就是用直观的图形标注每天的工作量、产品合格率等等数据指标，一来简单直观，二来整洁美观。
对于个人日常来说，这样的方法同样可以管用。即使不懂具体的时间概念，使用直观的方式一样可以给宝宝制定日常安排。
比如，上图中给宝宝制作的“时间树”，从树根到树梢，由下到上（或从上到下）把宝宝一天中要做的事画在树杈上，每完成一项就在图标旁边打上勾。告诉孩子，当晚上睡觉前，小树上所有的事情都已完成，就把树顶的小星星奖励给他，集齐5颗星星就可以得到实物奖励。
如果使用磁铁制作待办事项更加方便，完成后把相应的磁贴摘下即可。
方法4：时间货币
富兰克林曾说“时间就是金钱”，虽然这句话是在形容时间的宝贵，不过巧用方法也可以把时间当作一种鼓励孩子的手段。
比如，准备一个“时间存钱罐”，当孩子在规定时间内完成某件事情，妈妈就可以奖励宝宝一个“时间金币”，这些“时间金币”可以被宝宝当作“货币”使用：比如购买等值的糖果、玩具、文具，也可以换取看动画片、玩电脑游戏的时间（怕孩子玩的时间太长可以限制每日的支付额度）。真正把时间“实体化”，同时也是在教育孩子，提高效率、节省时间是一件有价值的事。
时间金币可以自己动手做，也可以在购物网站购买到，注意别让宝宝把金币放进嘴里哦～
工作好帮手——番茄工作法
**后，小编再介绍一种被万千成功人士推崇，大富豪扎克伯格都是其信徒的时间管理办法——番茄工作法。
这种方法适用于4岁以上的孩子和成人，办法很简单：把所要完成的任务设置为多个“番茄时钟”（比如，每个番茄时钟为25分钟），在番茄时钟内专注工作，中途不能因任何事情打断，否则该番茄时钟作废。直到番茄时钟响起，休息5分钟，每4个番茄时钟结束休息15～30分钟，如此循环。
其实说白了，就是专心致志干25分钟活儿，中间休息5分钟，再干25分钟活儿，再休息5分钟，循环四次，多休息会儿。
这种方法可以有效的减少孩子在完成某个任务时的会因精神涣散而中断的概率，**设置不被打断的番茄时钟，孩子的专注力和耐力得到了锻炼，有效的提高学习或完成任务的效率。
当然，这种时间管理方法可以自由需要根据孩子自己的特点、需求进行调整，比如，25分钟的番茄时钟时间可以设置成10分钟或延长至40分钟，中间休息时间也可以做适当调整。不过番茄时钟必须是整数，没有半个番茄时钟的设置，规定多长时间就是多长时间。
其目的就在于帮助孩子认识到时间管理的可行性，享受完成番茄时钟所带来的成就感和满足感。
或许你认为要设置番茄时钟很麻烦，别担心，手机应用早就有相关的软件了，安卓和苹果都有，搜索一下，尝试一下并且坚持！
其实，不管是什么样的办法，都需要爸爸妈妈和宝贝坚持，没有任何一种方式适合所有人，也不可能一两次就效果显著，养成一个良好的习惯比什么妙招都管用。
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