关于学习困难的界说

广泛性学习困难：是指儿童难以适应正常的教育环境、跟不上常规教育进展、学业显着落后于正常儿童、而智力又正常的一种状况。在校儿童学习困难的发生率为15-20%，男女比为2：1

狭义的学习困难：是指特殊性学习技术发育妨碍,即儿童在出生前后大脑部分发育不良或轻微脑损伤导致某种认知功能妨碍，称为特殊学习技术发育妨碍。表现为学龄早期开始有阅览、核算、书写表达等根本学习技术的妨碍，以阅览妨碍为主，患病率为3-5%.

心情反应的社会性动因不断增加 生理需求是否得到满足，是1岁以内幼儿心情反应的主要动因。而1-3岁幼儿心情反应的动因除了与满足生理需求有关的事物外，还有大量与社会需求有关的事物。3-4岁的幼儿，心情动因处于主要为满足生理需求，向主要为满足社会性需求的过渡阶段。幼儿有要求他人留意、要求和他人交往的需求，如果成人对幼儿不答理，或者其他幼儿不和他一起玩，这对他来说，就成为一种惩罚手段，使他感到烦恼不安，乃至苦楚。一起，随着幼儿年龄的增加，其社会性情感不断发展，逐渐出现了道德感、美感、理智感等高档情感。

儿童开展心思学首要把握的是儿童生长阶段的心思特征和体现，可以说在儿童阶段，安全感的建立非常重要，应在教育中特别重视儿童安全感的建立。同时在这一时期，儿童开端学会模仿，所以一定要注重儿童的生长环境的建造。

至于启示的话：首先，儿童心思学为学前儿童教育提供心思学依据。学前儿童的教育一般被称为早期教育，因为婴幼儿身心的特殊性，对其教育也有较大的特殊性，它是人生的启蒙教育，具有奠基的意义。所以，教育者（包含家长和幼教工作者）不只要考虑客观的教育要求，并且应十分重视儿童心思开展规则，考虑儿童的成熟情况和开展可能性。在不同的 年龄阶段，教育的侧重点有所不同。

其次，早期教育与校园的体系教育不同。其起点和重点在于进步幼儿的心思开展水平，在日子、游戏、学习中培育知道能力，良好的习气、性情等。因此，在早期教育中应寓教于日子，游戏及交往之中，促进儿童身心的全面开展。

最终，把握必要的儿童心思学常识是做好儿童教育工作的前提，无论是家长仍是幼儿教育工作者，只有充沛了解儿童身心开展的规则和个年龄阶段的心思特点，才能引导儿童健康的生长和开展。

好的育儿机构优主要是帮助家长更好地了解孩子，读懂孩子的敏感期，因材施教。刻画孩子的良好个性，提高人际交往能力和环境习惯能力。引导家长如何优化亲子互动和亲子关系。培育习惯，包含学习手法、思考方式、表达和根本的技能，让学龄前儿童从自然学习到有规则的学习，去面临和接纳上学是怎样的。如果孩子自身习惯能力较弱，或是日子学习习惯存在问题，幼儿园相关辅导短缺，那么给孩子报班让宝宝提早习惯还是很有作用的。希望我的答复能帮助您，祝宝宝健康成长。