深圳福田区下梅林文体公园一对一感统训练

触觉和视觉在一起对感知客观事物起着非常大的作用。为此,如果我们真的想让孩子无拘无柬地、不感到羞愧地开展各种训练活动,就应当消除某些偏见。例如,西方人一般都认为,如果用手触摸一下(只能看,不能碰的)物体,就是缺乏教养;万一碰了一下,就要表示歉意或作出某种解释。

为了鼓励孩子们触摸,即使触摸的东西确实属于易碎品,也要原谅他们的过失,甚至还应该将易碎品说成是坚固的、不易碰碎的物品。有这样两句谚语:“是好是坏,一摸便知”,“好的东西摸起来光滑,坏的东西摸起来粗糙”。由此可见触觉的重要。

儿童是**自己的感觉器官认识世界的。每个人都有综合**各种感官接受到的外界信息的能力。然而,由于文化背景方面的原因,某些感官常常被偏废,或不经常使用,久而久之甚至会萎缩。

在被偏废的感官中就有触觉:触觉是人类具备的一种特殊能力。有了这种能力,我们就能认识自己所处的环境和我们在这个环境中所处的地位。另外,触觉还是保证其他感官发挥功能的基础。因此,不对触觉进行教育洲练,不让孩子学会发挥触觉的作用,今后认识世界的能力就要受到限制。

要知道,客观事物某些方面的特性,用我们的视觉足难以观察到的,只有**触觉才能发现它们。

除了上面讲到的这些理由外,我们还要注意一点,那就是学龄前儿童智力的发育过程也表明我们要特别重视触觉,因为婴幼儿是先学会触摸,后来才学会听和看的。

到了三四岁便开始进入认识客观世界的重要时期,因此,要充分发挥孩子认识世界的愿望。这个时期的孩子,抓到什么就会玩起来。尽管让孩子玩什么应该有所选择,但原则上还是要让孩子玩他们喜欢玩的东西,这也是儿童学校教育的一个基本原则。考虑到皮肤触觉发育的过程是辨别客观事物的过程(因为才出生的婴儿包括痛感在内的触觉都是十分模糊的),在安排训练触觉的活动时,我们认为应该达到以下目标:

(1)要让孩子辨别皮肤的各种感觉(疼痛感、压力感、刺扎感、热感、冷感、摩擦感和触摸感)的不同;

(2)要让孩子**双手的触摸辨明下面的物体:水、沙子、泥土、碎石、泡沫、锯末、魔嘴豆、豌豆等;

(3)让孩子**触摸辨认他们所在地区盛产的各种水果;

(4)用容器盛满(或只盛一半)水(或沙、锯末),让孩子用 手触摸辨认;

(5)让孩子**触觉辨明某一物体是软还是硬,是光滑 还是粗糙,是热还是冷等等:

(6)让孩子**触觉分清是曲线还是直线;

(7)让孩子**触觉分清某物体属于哪一种材料:木材、塑料、玻璃、布、硬纸板、皮革和石块等

(8)让孩子**触摸辨明是什么物体:这个活动也可以**游戏来进行:可以不断变更游戏的方法,让孩子学会就被触摸的物体的特性提出问题;

(9)让孩子**触觉辨认日常生活中或家庭及学校里常见的物体:球、叉、勺子、盘子、书、铅笔刀等;

(10)让孩子辨明不同物体触感的不同:

(11)让孩子**触摸辨认不同几何图形的木板:三角形、圆形、四边形、直角等(让三岁的孩子辨认):

(12)让孩子学会**触觉进行问候,如握手、接吻、拥抱、拍肩等。经过练习,让孩子能熟练地运用,而且能用得恰如其分(根据被问候者友好、亲热的程度,或多长时间

没见面,等等)。

触觉向我们提供了真实的确确实实存在的世界:用手去触摸这个世界,是试图证明它的存在的**方式。只有这样,才能避开其表象带来的错觉,感受到它们真正的存在。人们意识到自身的存在,这在很大程度上也是依靠触觉提供的信息和检验,其它感觉器官却不能象触觉那样帮助我们将自身和所有不属于自身的物体区分开来。

触觉教育练习

(1)准备几只信封,分别装入体积相同但属不同质地的长方形纸片(有砂纸、玻璃纸、毛边纸、光纸、新闻纸、卡片纸和马粪纸等)。只能用触觉器官进行触摸。

孩子们从信封中抽出一张张纸来,再根据下列原则将抽出的纸分类放置:

●硬纸和软纸:

●光滑的纸和粗糙的纸:

●能大体进行折叠、撕裂、粘贴和拉长的纸。

随后,再让孩子将上面这些纸重新分类放置:可以按由粗糙到光滑的顺序放,也

可以按由软到硬的顺序放。

再拿来几只装有同样纸片的信封,让孩子用触觉器官摸了后,抽出**批信封中

装的纸片,将它们放在一起。

(2)准备大小适宜(**像乒乓球-样大,以便孩子们操作)的阴球若干只。这些

圆球的材料如下:玻璃、实心的橡胶、大理石、木材、树胶、金属(在轴承商店可以买到

钢球)、蜡和制作乒乓球的材料。这些圆球的大小要大致相同,表面比较光滑。

让孩子们触摸,进行以下几方面的比较:

●温度的高低(哪只球**热,哪只球**凉):

●硬度的大小(哪只球**硬,哪只球**软);

●重量的大小(哪只球**重,哪只球**轻)。

孩子们拿到球后,还可以让他们说出每种物质的特性。应该注意,这种活动只能单个儿进行,如果集体进行,球在孩子

们手中传来传去,温度会升高,就难以触摸出原来的温度了。

(3)准备若干种质地不同的纺织品,有丝绸、丝绒、呢绒、蝉翼纱、薄纱、凸纹布、毛线衣等,可做非常有趣的触觉练习.每种纺织品的颜色和大小应大体相同,免得引起孩子的特别注意。

此外,还可以让孩子们做以下练习:

●**触觉估测温度(可用各种温度的水让孩子们触摸,以不烫手为原则);

●测定硬度和坚固度(可用搀入不同数量的水的泥巴、面团等);

●区分下列物品(沙子、面粉、白糖、扁豆、鹰嘴豆、菜豆、大米、泡沫橡胶、海绵、各种皮革等)的不同质地;

●让孩子**触摸区分一端是尖的物体,如松针、橡树叶、削尖的铅笔、各种锥子和别针等。不过,一定要注意,别让孩子扎了手。

感觉统合失调的表现不会随着年龄的增加而逐渐消失，12岁以前**专业的感统训练很容易得到纠正，一旦超过这个年龄很难改变，将会影响孩子的一生。**近调查显示中国儿童的感觉统合失调率已经达到80%，几乎所有的孩子都存在感统失调，只是表现程度不同而已，所以家长必须尽早预防自己的孩子出现感统失调的表现！

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