IB：让你在这里重新认识中和世界
IB课程之所以被称为际化程度高的课程，是因为它不同于世界上任何一个的课程体系，它广泛吸收了当代许多发达主流课程体系的优点，兼具世界之精华，又自成体系。而IBO的基本原则之一便是对世界各地文化的尊重，在它的使命宣言里，也明确地写到对学生的期望——“**对多元文化的理解和尊重，为开创更美好、更和平美丽的世界贡献力量”。
所以，IB课程它所提倡的际教育，是必须扎根当地的际教育，必须尊重学生本人和尊重学生的本土文化，对母语的重视也是IB融汇当地人文的一大体现。
在IBDP阶段中，学生需要学习包括一语言、二语言、个人与社会学、实验科学、数学，计算机科学、艺术这六门学科。其中，一语言指的是学生的母语，它不仅仅是指语言的学习，更重要的是文学与文化，它在整个IB课程中占有很重要的位置。作为六大学科组之一的中文文学，它在我大陆的IBDP课程中，是每一位学习者所必修的。
DP一语言**研究小说、戏剧、散文、杂文、传记、日记等不同形式的文学作品，使学生学习和理解中外文化。在2年的学习中，学生需要读数十本文学作品，其中包括了中的古典文学、当代文学和翻译文学。IB课程考核学生时，学生通常会面对一篇从未见过的文学作品，**分析比较和论文写作，展示自己对文学作品的欣赏能力。再以翻译文学来说，学生在学习这一部分外作的中文译本时，不仅要了解作品的内容，还需理解作者与创作背景，思考与总结文化因素在文学作品中的体现。**翻译文学的学习，学生能够在不同的描述方式和故事细节中体验人与人、与之间的文化差异。
当然，除了一语言，IB课程里也同样接受学生在认识论(TOK)中进行中文写作，学生可以选择用中文或者英文来完成这门超越学科边界，严谨、批判性思维的训练课程的论文写作。而知识论重要的目的就是让学生理解所学习到的各种知识，这完全取决于我们的生活背景，了解不同的认识事物的方法，使我们能够应用所学知识进行评估推理和证明，掌握分析支撑知识形式的所有价值系统。
而在这种无处不在的文化对比、价值分析和认知定位中，我们身处的中和世界逐渐变得清晰可辨、真实理性。真正的际课程并不是带你逃离或达到某一个地方，而是带你去理解这个丰富、多元、差异化的世界，让你有能力达到世界的任何一个地方。
PYP-MYP-DP，这样打开IB就没有那么难了
随着越来越多的长对IB课程体系的认知加深，很多长都希望自己的孩子能在IB的教育体制下走得更远，但IB的“难”一直是很多长、学生心向往之却望而却步的原因。
的确，无论是课程设置的广泛、学习方式的多元和开放、学习目标及评估的创新，IB课程确实是具挑战的体系，它挑战的不仅仅是学生们的学习能力、思维、习惯、动力，还有背后中庭的教育观。