如何提高学生的韩语听力？
如何提高学生的韩语听力是目前韩语教学中亟待解决的问题。在这里，不仅存在着所有外语听力教学中常见的问题，也存在着韩国语这一特定外语听力教学的特殊问题。本文旨在根据作者对语言听力的基本认识、韩国语的特点和教学实践，探讨韩国语听力教学中值得认真思考的一些问题，并提出一系列切实可行的提高学生韩国语听的方案。
1、 语言听力的三个层次为了提高听力教学，我们首先应该认识到什么是语言听力。当我们把语言听力作为一个系统时，我们可以区分三个层次的听力，即生理听力、语音听力和综合听力。
生理听力是**个层次，它表示人类听觉器官接收、辨别和内化声音信号的能力。听觉器官是语言听觉的生理基础。
语音听力。它是第二个层次，表示人们接收、区分和内化语音信号的能力。一个具有良好语音听觉的人，无论他是否理解他听到的语音信号所承载的语义信息，都可以更好地捕捉他听到的语言信号。
综合听力是一种高级听力，它表示人们捕捉语音信号和获取语义信息的能力。一个具有良好生理听觉、言语听觉和语义理解能力的人可以成功地捕捉到他在听力过程中听到的语音信号所承载的语义信息。
从上面，我们可以知道听力三个层次之间的关系：生理听力是所有听力的生理基础。语音听力是全本在听力教学中需要培养的能力。
语音听力是学习的结果。即使一个人有良好的生理听觉，如果他不学习一种语言的发音，他也不能拥有该语言的发音听觉。综合听力是生理听力、语音听力和词义理解相结合形成的综合能力。就听力教学而言，它的基本目标是培养学生的语音听力，**终目标是培养他们的综合听力。