高中英语比英语高出数倍，词汇基本都是熟记。但高并不同。一个词的每一个意义和用法都应该用相应的例子来理解。只有这样，你才能知道如何使用这个词，在什么情况下应该使用它。再者，好的例子是：英语有很多词汇歧视，指导书用文给你解释，比如“某某单词应该关注XX，另一个单词应该关注XX”，到高不要迷信这些，真正的辨析应该看英语对这些词的解释和它们的举例，自己去体会。

语法知识的积累

英语语法知识太零碎，如何累计和计划时间？除了上课认真听讲，课后多做相关练习外，还可以为自己准备一本本子，把不熟悉的零碎语法知识点记录下来，有序地一一记录下来，然后利用早读、课间休息、等车等时间，而在睡觉前反复阅读，很多语法知识点都能被准确、牢固地记住。当你想起某件事时，就把它划掉。就这样，你一次又一次地上去写下新的。同时，你划掉你已经记住的旧的。后来，新的越来越少了，因为你对很多事情都很熟悉。结果，本书的知识点基本完成，你的语法基础也变得非常强大。做特殊的语法练习是菜一碟，你会觉得无敌的。

英语阅读克服指读的习惯

手指阅读是一种简单的机械运动，它不仅可以减缓阅读进度，而且会导致注意力转向错误的方向。一个有效率的读者不会注意单词的位置，也不会把平均时间花在每个单词上，而是专注于作者想法的内容。有手指阅读习惯的学生实际上阻碍了眼睛的运动，限制了大脑的迅速活动。因此，我们必须克服这种不良的阅读习惯，逐步培养运用大脑瞬间反映文本信息的能力。

早“说”就能避免哑巴英语

语言学家认为，当一个人的外语能力还很低的时候，在自然的外语环境与当地人进行早期积极的交流，会扼杀语言学习过程非常重要的“沉默期”，并在一定时期内将自己的外语固化在一个特定的水平上，这是很难改进的。因为当一个人的外语水平还很低的时候，为了交流，他会用简单、容易出错、拼凑起来的低级“自创语言”来交流。自创语言可能对交流非常有用，使用者对它的依赖性会更强，并且会不断使用，这会固化错误，使他们的外语水平难以提高。这就是外语学习的僵化现象。