1、马虎大意一马虎大意是属于学习习惯、考试习惯的范畴，常常表现为会做的题目做不对，毛糙，马虎，浮躁、满不在乎等症状。

2、疲于奔命一在校期间，失去了学习的自主性，被老师牵着鼻子走，自主支配的时间太少了，疲于奔命。久而久之，越拉愈大，作业就会越多，落下的知识就会越来越多，后面就重疾难返了。

这时就会在心理上就会有一种怎么努力也不会有起色的感觉，就会产生放弃的念头，解决这个问题很好的办法那就是平时课下时间要挤时间以便来跟上老师的进度与作业，利用好课下、自习以及周末的时间以便来补一补，把这一周落下的内容、作业、笔记整理等等抓紧完成。

4、参差不齐——实际就是描述在学习中的偏科问题。

有的程度还不明显，有的偏科差距惊人。一个学生，她在高考中语文和数学的成绩居然相差了100分，严重的偏科现象，不能不引起我们的重视。其实薄弱的课程，就是你发现问题和总结问题的切入点。成绩表现不高的科目暴露的问题势必很多，发现问题也会容易得多。对薄弱课程的解诀方法通常有两种:集中利用课外时间进行自我补习，遇到问题找同学、老师帮助解决。

试听

挑选高三补习教师时，还应该留意试听的进程。家长们能够带着孩子一同试听，从试听的环节能够看出一位教师的专业素养怎么：是否有扎实的备课才能、教育才能以及讲堂管控才能等。如果在试听中有不合适的地方，也能及时进行沟通并调整，防止耽搁孩子的学习。

1、结合实际情况

首要，关于冲刺阶段能不能参与高三1对1教导补习，这一点家长们一定要结合孩子的实际情况来考虑。家长还是提前和孩子交流一下，看看孩子的实在想法和志愿，如果孩子不乐意f参与，那么以交流为主，不要逼迫他们。同时还应该留意孩子是否有满足的时刻和精力参与，这样可以避免给孩子增加不必要的压力。

2、优势

其次，在冲刺阶段参与高三1对1教导补习，其实有着多种优势，最主要的优势便是可以提高学生的温习功率。由于在高三阶段需求温习的常识点和科目太多，如果只靠学生自己一个人的话，不只会花费较多的时刻，而且功率也比较低，这时就可以参与高三1对1教导补习，通过专业教师的协助来系统的温习，从而提高温习的功率。

别的，在冲刺阶段参与高三1对1教导补习，还可以协助学生查缺补漏。由于在温习的过程中有很多琐碎的常识点，所以学生们很容易呈现漏记错记的情况，这样也会给后期的温习形成困扰。更好的方法便是参与高三1对1教导补习，在教师的带领下重新整理常识框架，构建完整的常识系统，以此来查缺补漏，发现自己的不足。

在小编看来，只要孩子有满足的时刻和精力，而且自己乐意学习的话，那么冲刺阶段非常有必要参与高三1对1教导补习！

课外学习:

对于成绩优异的学生来说:课外学习就是进一步开辟常识面、开阔视野,发展特长,参与学科竞赛等;而对于成绩差的同学来说,课外学习就应该是尽力把欠缺的常识补上来,把基础常识打厚实,加强基本技能的训练,赶快跟上我们行进的脚步。

实践证明,高考状元们正是有意或无意,悉数或部分地运用了这八个环节,所以只要在这八个环节或其间几个首要环节上下功夫,就一定能构成杰出的学习习惯,找到一套有用的学习方法,学习成绩必定会有很大的进步,希望我们结合自己的情况,都来试一试, 做一做。