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专注为小学生、初中生、高中生提供个性化辅导
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学大教育专注为小学生、初中生、高中生提供个性化辅导孩子来学大，成绩提的快咨询语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，有利于
高一语文辅导课程，小班组授课，每组3-6名学生，专职辅导老师和服务团队，学习氛围浓厚、课堂互动性强，围绕重点、突破难点，帮助高一学生巩固高一语文知识、夯实语文基础。
包括常见实词、常见文言虚词、与现代汉语不同的句式、鉴赏诗歌、名篇名句、散文/小说/戏剧/诗歌等文学体裁阅读、阅读传记/新闻/报告/科普文章、现代汉语常用规范汉字、正确使用标点符号、正确使用词语(实词、虚词)、正确使用词语(熟语)、辨析并修改病句、扩展语句、压缩语段、仿用句式、变换句式、常见的修辞手法、能写记叙文/议论文/说明文及其他常见体裁的文章等等内容。
高二语文辅导课程，小班组授课，每组3-6名学生，专职辅导老师和服务团队，学习氛围浓厚、课堂互动性强，围绕重点、突破难点，帮助高二学生巩固高二语文知识、夯实高二语文基础。
包括常见实词、常见文言虚词、鉴赏诗歌、名篇名句、散文/小说/戏剧/诗歌等文学体裁阅读、阅读传记/新闻/报告/科普文章、现代汉语常用规范汉字、正确使用标点符号、正确使用词语(实词、虚词)、正确使用词语(熟语)、辨析并修改病句、扩展语句、压缩语段、仿用句式、变换句式、常见的修辞手法、能写记叙文/议论文/说明文及其他常见体裁的文章等等内容。
高三语文辅导课程，小班组授课，每组3-6名学生，专职辅导老师和服务团队，学习氛围浓厚、课堂互动性强，围绕重点、突破难点，帮助高三学生巩固高三语文知识、夯实语文基础。
包括识记现代汉语普通话常用字的字音、识记并正确书写现代汉语常用规范汉字、正确使用标点符号、正确使用词语(实词、虚词)、正确使用词语(熟语)、辨析并修改病句、扩展语句、压缩语段、仿用句式、选用/变换句式、正确运用常见的修辞手法、图文转换、对联、能写记叙文/议论文/说明文及其他常见体裁的文章等等内容。
从学生出发分析阻碍进步原因
结合学员分析阶段性学习目标
根据目标制定个性化学习方案
学校以学生为中心，筛选适合的好老师
课上,课中,课下24小时满足不同学生学习需求
为学员规划脱离强化学习后的成长路径
初中阶段，两个难关要攻克。一是古文。从初中起，对古文的理解，不再局限字面，而要深入理解其思想。一是阅读分析，分段和理解语句要加强训练。
对于写作来说，有音乐美术知识，就会如虎添翼。学好初中语文，要自信，认真，坚持不懈。
学好初中语文，好方法好习惯必不可少。第 一，能够在课堂上解决的问题，不能拖到课堂后。第二，做好笔记，养成习惯。第三，注重细节。
6对1”专业团队全程贴心服务
1
面对面沟通，全面了解学生个性特点
2
对学生学习情况进行科学完善的测评
3
根据学生个性特点、学科需求定制个性化辅导计划
4
1对1、面对面授课，因材施教，教得深刻、学的透彻
5
专业服务团队（教育咨询师、班主任、学科教师、心理咨询师、个性化研究、陪读教师）提供全程贴心服务
6
全程监督指导，及时反馈、随时修订辅导方案
语文辅导是否需要报班，如果觉得自己学得不好，或者想再提高可以上。如果已经学的很好了，该会的都会就空出时间自己安排学习或者放松。语文还是蛮紧张躲所以要合理安排时间，学习放松两不误。根据自己的情况选择不同的补习方式。基础知识掌握住，快乐成长，学习察言观色和待人处物。给报语文很必要的，第
一，语文分数相对数学来说还是比较灵活的，而且，语文学习主要是老师给孩子思路和方法上的指导，然后就是自己平时的积累！作为毕业班的学生，一定是要好好加油了哈~~
////// 能成为学大的师资，个个都是“千锤百炼、身经百战” //////
参加学大招聘，需有多年**教学经验，经过精挑细选，进入2轮面试、初次试讲环节。
初次试讲，参加1-3个月统一专业培训，考核成为学大老师，“两阶段、三层次、四结合”培养体系的考核，方可继续授课。
授课环节上，多方监管，每节课的效率和质量；教学方法上，反复锤炼，精益求精。
1.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
2.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
3.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
4.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
5.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
学大教育，专注为中、小学生提供个性化辅导。授课模式包括1对1辅导、个性化小组辅导、艺考文化课辅导等。总部坐落于北京朝阳，自2001年创立至今，历经十八年的发展，已在全国100多所城市，设有多所学习中心。
学大教育秉承因材施教的教育理念，并在其基础上逐步延伸、发展成为“个性化智能教育。未来，学大教育将在原有业务基础上，同步发力国际教育及在线教育，实现由辅导机构向综合性教育集团的战略转型。
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