历史课就是要我们在掌握基础知识的前提下，培养学生对过去总结进行分析、评价的能力，开阔视野，掌握学习指南，历史课的基础知识本身就是我们思考的重要素材，是论证、说服的有力依据。历史课提供一种特有的训练，从历史文物、材料、图片、文字得出结论，进行评价，激活思维，垂练文字，强化论说与表达。掌握求真的技能，积累是一种贯通古今的智慧，培养一种对人类命运深切关注的情怀，不被狭隘的意识所束缚，形成博大的人文理念，因历史而铸就的理性、良知，使人终身受益。

教育模式

学校的教育是经过多年的教育研究和实践总结出来的一套行之有效的个性化家教教育模式。具体解释分为四个步骤:

咨询：学习咨询师利用科学的测评方法及丰富的教育教学经验，为学生和家长提供咨询服务，解决学生的各种学习问题。

定制：有专业的教育团队根据没问学生的特点，定制并实施一学生为主体的个性化教育服务方案。

教学：全部特聘多届毕业班教授经验的经验丰富教师为学生提供个性化课外辅导。

管理：为每位学生都配备一名学习管理师，随时监督学生的辅导进度，并与家长保持紧密的沟通，积极反馈学生的辅导状况。

其实做题的数量并不是的主要目的，因为每做一道题都是对个人能力的一个轻微的提高，但是如果不理解一个问题，有时候能力不是增加而是下降。但这些对的影响是非常微弱的，在短期内看不到它们，但长期来看它们会累积起来。做一个为我们的提升是真的只是一个问题,但是真正看到一个问题有时要理解一个问题,文综和语数英一样,其实很多问题是类型项目,我们的是研究如何做到这一点,找到很典型的话题,更能与老师学生探索,盲人背答案是不可取的!

评价历史法

要研究和理解历史，就必须对特定的历史事物(如历史事件、历史现象、历史人物)进行评论。对历史问题的评价，实际上就是对历史的解释。全面、正确、客观、辩证地解释历史，必须运用科学的理论和方法，这就要求我们学习辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论、基本观点和基本方法，并逐步学会用它们来解释历史，从而形成了我们自己对历史的理解。马克思主义关于生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、社会存在和社会意识、阶级和阶级斗争、个人和群众在历史的作用、历史发展等方面的辩证法，对我们正确评价历史具有指导意义。评价历史就是在特定的语境察历史，实事求是地分析历史，历史与理论相结合，历史衍生历史。