一个很普遍的现象就是，很多原本很优秀的学生，在步入高中之后，成绩都在以令人咋舌的速度下滑，尤以数学一科表现尤为显著。面对这种情况,很多家长都感到十分的担心。那么芜湖高中数学辅导班哪家好呢？在这里，给大家推荐一所优质的芜湖高中数学辅导班——芜湖学大高中数学学习辅导班，小班上课、个性教学、结合学员情况分析，定制阶段性学习目标，以学生为中心，为学员规划脱离1对1强化学习后的成长路径，让学员在奋发向上的氛围中高效学习、快乐学习，提高学员的数理化成绩。

高中生数学成绩差怎么办？学好数学刻不容缓，学大老师帮忙支招！

1.看课本补基础

基础很差，那就不要总想着有什么捷径，不要给自己找理由去偷懒，积累的过程从来就没有捷径，看课本补上基础，是一个缓慢但却最实际最靠谱的方法，特别是高三第一轮复习的时候，对于概念，公式，如何推导公式等一定要重点弄懂，还有每个知识点后面的例题，至于有同学会问那些课后习题需要做么?我觉得应该没有那么多时间，而且那些针对性也不强，毕竟有些必修课本是面向全部学生，没有分文理科的。

2.紧跟老师步骤

在第一轮复习的时候，很多同学会觉得很多知识点都不懂并且还会有不知从哪里去看课本好，这时老师复习节奏很重要，你就不要自己计划今天要复习课本哪里，第一轮复习可以跟着老师步骤，老师讲到哪，就去看这部分知识点的内容，具体按照上一步骤。

3.从往年高考中总结重点考点

数学的话如果你想很快进步的话，就找找近四年的高考卷，看看考哪些的类型大题，哪些知识只考填空题选择题，哪些考大题，然后一道道攻克，一般前三道大题都可以直接攻下。

4.做基础题补知识点

很多同学刚开始总会说，我知识点看了，可是一做题就是不会，或是换种出题方法我就不会了?做了这么多题，我后来在来做就全部忘了，感觉没学到什么。如果你是知识点看了，可做题就是不会的，或不知怎么变通了的

不会做题的同学，不用自我怀疑，骂自己笨，这不是笨，只是说明你在数学逻辑方面没有天赋或是没有所谓的积累，但要相信勤能补拙，一道题你看答案懂了，并不能说明你懂了;你自己在看完答案后自己能再做一遍，也不能说你完全懂了。那么如何才算真正弄懂一道题?如果老师今天讲了这个知识点，那么拿到一道题，试着用老师讲的知识点去解答，如果不能解出来，那么翻看答案，对于答案中出现的概念，公式全部回去看课本，具体做法参照第一步骤，等到这些全部弄懂，你再不看答案做一次，如果还是不能完全做出，再重复做，知道你能思路完全清晰做出来为止。

什么样的学员需要补习高中数学？

第一类 偏科

假如其它学科分数都是中等，而仅有数学科目分数较弱，这种学生就属于偏科严重的了。

偏科的学员说明他们把握了惯例的学习方式，学习态度也比较主动，但是因为一些要素例如不爱教师的讲课方式，思维能力较弱，初期基础没有打好等，造成学习主动性降低，学习效果减少。他们欠缺积极地引领、欠缺准确的学习方式。

像这种学员，实际上根据补习，尤其是1对1补习，会有非常大的提升。只须敦促他们学习，运用好业余时间补基础、学习数学科目方法，激起他们的学习动力，越过基础这一关，提升速度便会十分快。

第二类 中等水平生

中等水平生是班上最容易被忽略的集体，除开各别偏科学员外，多数中等水平生各门分数处境尴尬，基础不差，成绩也没有到需要各别补习的程度。正由于这样，中等水平生的分数很难有大的提升。

补习，对中等水平生来讲，是一个实现逆转的**方法。因为考試=基本知识+应试技巧。通常补习老师对于学员个人，进行差异性补习，要学员清楚了解自己，进行有用练习。

芜湖高中数学辅导怎么选择机构？

1.看老师水平

一个好的老师对学生的影响是非常大的，所以我们在选择高三数学补习班的时候首先要关注的就是老师，一个具备高水准的老师，对学生成绩的提升有着重要的影响，我们在选择高三数学补习班的时候可以通过试听来判断这个老师的授课水平。挑选一个合适自己的老师，这样也有助于我们成绩的提高。

2.看授课形式

高三数学补习班一般分为三种授课形式，一对一授课、小班授课、全日制授课。一对一授课的好处是老师可以更好地针对我们的弱项进行辅导，效果也是的，但是缺点是价格很高，不是一般家庭可以承受得起的。小班授课一般人数在十个人以内，虽然不如一对一授课那么有针对性，但是老师也基本可以兼顾到每个考生，并且价格比一对一授课低很多，是日常大家普遍选择的方式。全日制授课和比较类似，学生要脱离，在补习班完成高中课程的学习，一般是按照月来收费，比较适合那些不适应学习节奏的学生和艺术体育类考生。

3.看成绩提升

如果说我们在一个补习班连续补习了几个月，而我们的成绩没有显著的提高，说明这个补习班不适合我们，可能是老师的授课方式学生不习惯，或者是因为其他的原因，这时就应该理解更换补习班，不要耽误宝贵的时间。我们选择高三数学补习班的目的就是以提升成绩为主，其他因素都不占主导地位。

家长必须意识到两点：学习重要的动力在于内因，如孩子学习的兴趣，孩子的自制力，有没有把学习当成自己的事情等。课外辅导作为课内教学的辅助形式，对课堂教学能否起到补充、辅助的作用，能否提分，其效果要由学生自身的学习态度、培训机构的教育能力等各个方面综合决定。