当你完成这道题时，你应该多思考。学生必须清楚，他们现在正在做的问题不能成为考试的主题。相反，我们应该用我们现在正在做的解决问题的想法和方法。因此，我们应该反思我们所做的每一个问题，总结我们的收获。总而言之，这是一个使用什么内容和方法的问题。把知识变成碎片，把问题变成弦。随着时间的推移，建立科学的网络内容和方法体系。俗话说，“钱难买难回头”。完成家庭作业并回顾过去是很有价值的。回顾是学习过程中一个非常重要的环节。看看你做得对不对；还有什么其他的解决办法；主题在知识体系中的地位；解决方案的实质是什么；本主题中已知的和需要的内容是否可以互换，是否可以进行适当的增加、删除和改进。通过以上五个方面的回顾，学生的问题解决能力可以日益提高。虽然投入的时间很小，但效果很好。它可以称为事半功倍的结果。

定义法求轨迹方程：在利用圆锥曲线的定义求轨迹方程时，若所求的轨迹符合某种圆锥曲线的定义，则根据曲线的方程，写出所求的轨迹方程；(2)利用定义法求轨迹方程时，还要看轨迹是否是完整的圆、椭圆、双曲线、抛物线，如果不是完整的曲线，则应对其中的变量x或y进行限制．

多听，多做，多思考，多问。这“四多”是培养数学能力的关键。听是“学习”，做是“实践”（在课本上做练习或其他问题），也就是说，把你所学的运用到解决问题上。"听","做"难免会遇到困难,要靠"想"过关。如果我们仍然无法解决问题，我们应该“问”——询问学生、老师或参考书，并确保解决问题，直到问题得到解决。这就是所谓的学习：学习和提问。

为了在高考中取得好成绩，许多高考生不断提出问题，发现问题做，忽视基础，如多项选择题，而很少注意填补空白。纵观近年来的考试，我们发现许多考生失分的主要原因不是答案，而是一些基本问题。数学中多项选择题的分布和填空由易到难。有些考生认为简单的问题很容易做对，这就导致了简单问题的错误。后一个问题在双方都是空洞的。