感统训练对孩子的作用：感统训练可以提高孩子语言能力。人类的语言能力包括发音、词汇认知、句子形成和语言逻辑、会话、字符识别、阅读、写作等，这些能力与人类的皮肤触觉、前庭触觉和运动计划能力密切相关。总之，情感训练可以发掘孩子的游戏兴趣和模仿天性，让孩子在游戏过程中感到快乐和放松，忽略幼儿园、小学甚至家庭中批评和批评所带来的恐惧、恐惧和紧张，重建自然情感。从而从根本上解决多动症、注意力不集中、语言发育迟缓、人际冷漠等问题。它能以积极快乐的心情玩耍，寓教于乐，促进身心的融合与协调，帮助儿童感觉运动功能向正常方向发展。

感统失调训练方法——听觉。家长可以有意识地让孩子帮忙传递这个信息，比如帮妈妈告诉爸爸今天需要买什么，或者帮父母把一些东西传递或转达给别人。家长可以观察孩子是否传递关键内容。即使孩子说错了，也要先表扬好的东西，然后耐心地指出错误，这种情感训练的方法可以锻炼孩子的听觉记忆。

1） 眼球运动：如果孩子的眼球不能正常运动，就不能进一步发展他的手眼协调能力，从而影响他的正常感觉功能。因此，我们可以从简单地训练追的能力开始，比如移动孩子们玩的东西，让他们的眼睛看。

2） 姿势与平衡：通常那些姿势差或姿势控制能力差的人不会有好的平衡能力，也就是说，要有好的平衡能力，首先要有好的姿势控制能力。根据不同的程度，给出不同的平面稳定性。例如，要求坐在平衡板或滑板上不摔倒，并标明正确的平衡姿势。

3） 肌肉张力：如果过低，可以让孩子在床上有节奏地进行。其他可以产生线性加速度的运动也适用。

4） 手眼协调：在儿童眼球运动的基础上，可以进一步训练儿童的手眼协调能力，如抛蓝、套圈、桌游（如串珠、走迷宫、沿线剪纸等）等活动可以有效提高儿童的手眼协调能力。

5） 身体的双侧协调，即身体两侧协调使用的能力，无论是同时使用还是交替使用。在训练过程中，孩子们可以双手接球、双脚跳跃或单脚跳跃。

1.突出儿童的主体地位。只有尊重和突出儿童的主体地位，才能充分调动儿童的积极性。孩子是培训的主体，而不是老师或家长。教师的角色是合理规划和设计课程，创设培训情境，评价反馈，提示和激励。培训课堂不能以教师为主导，导致培训偏差。

2.从孩子的角度看训练中的问题“换位思考”是指第一个因素是孩子的兴趣和接受度。培训教师不能从个人喜好或成人的角度来看待儿童，而应以儿童为中心，动态调整培训的强度和难度。