社交沟通课：15种不同的提要求能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一/一对二。科学原理：应用行为分析学
课程内容： **各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
宁波儿童感统训练选哪家机构，推荐宁波康语，康语是国内较早致力于特殊儿童的专业康复机构，为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等。下面是小编整理的一些资料供参考。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一/一对二。科学原理：应用行为分析学
课程内容： **各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一。科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一。教学原理：大脑神经科学
课程内容：**63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一。教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练
②气息训练③20组音系开发
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课。科学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
自闭症谱系、语言发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
①下颌、唇、舌口部运动功能训练
②气息训练
③20组音系开发
言语听觉科学、口部运动治疗学
30分钟一对一
①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化
②掌握20组音系发音
③促进表达能力
课程教具：国际引进**器材、康语自主研发口腔按摩器材
孩子能听懂别人的话，但自己说话就语句不连贯。
孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难。
社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。
描述及沟通能力弱、表达不丰富不能主动表达。
基础概念认知方面能力不足及发展不平衡
言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、非自愿的重复
话过于简单、语速过快、发音不准等。
讲话时容易流口水，有挑食的坏习惯，口肌弱。
孩子讲话明显比同龄小朋友晚，语言表达不清晰等问题。
有研究标明，不同的家庭环境和儿童言语发展的水平相关，这些研究重视家庭环境参数和儿童言语发展相关性。家庭环境参数包括：在儿童活动中成人的介入程度等，家庭的书本和玩具的数量及其多样性、儿童参加文化活动的次数等。多样化的家庭环境，包括游戏、日常活动、同孩子一起阅读和看电视节目等，对发展儿童的听力技能，促进他们运用语言转化、解说、联合口语和书面语等有直接的联系。
机构优势
国际儿童语言康复专业师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
五大评估体系，直击儿童弱项，1对1订制教学课程。
21座城市.37家教学中心, 1600余名 专业师资.55000个受益家庭。
全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导,家校强强联合，确保儿童高频强化。
康语师资团队均为教育学、教育心理学相关专业背景，具有丰富的教学经验，上岗之前均**严格的审核。
语言环境不良
有些父母少言寡语，孩子缺少学习与模仿语言的环境;也有的父母习惯把孩子听不懂的话挂嘴边，导致孩子一直听不懂，时间长了，孩子习惯了，就不愿意再开口了;还有的家长在孩子练习说活的过程中，总是刻意干预孩子说话，甚至嘲笑孩子不标准的发音，这样都会损伤孩子的自尊心，导致孩子不再愿意开口。
促进儿童感知觉能力协调发展，掌握运动游戏技能，培养兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段，学会动态 表达“字”“词”。
**与小伙伴之间的游戏互动，增强儿童与同伴双向沟通能力，协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和提升现有能力。
增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 ， 提高儿童集体常规意识，提高儿童在集体环境中解决问题的能力。
言语发育缓慢是指由各种原因引起的儿童语言表达能力或言语理解能力，明显落后于同龄儿童的正常发育水平。语言发育缓慢的儿童，口头言语理解和表达才能差，不能接受简单的指令，这类患儿能听到声音，但对言语却不理解，给以手势、表情时有时没有反应。
言语发育迟缓，一部分是因为家庭教养方法影响而成，还有一部分脑发育问题引起的。家庭练习方面，1、家长需要多与孩子沟通，说话来影响言语中枢，让孩子有模仿和学习的机会。2、在游戏或是运动中锻炼孩子的语言表达能力，运动和游戏会激发孩子的语言表达潜力，在言语练习上要有问有答，不要只是家长自己说，要和孩子有互动。3、**亲子阅读来和孩子一起读书，提高孩子语言表达和专注力。
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