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感统训练，专注力训练，记忆力训练
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全纳教育感统训练，专注力训练，记忆力训练快速咨询结构和空间知觉障碍在主要表现为不同的形式，主要涉及视觉知觉。一方面，它们可能与体感过程有关，另一方面，它们可能与右半球的功能有关。这种障碍在儿童中表现为
结构和空间知觉障碍在主要表现为不同的形式，主要涉及视觉知觉。一方面，它们可能与体感过程有关，另一方面，它们可能与右半球的功能有关。这种障碍在儿童中表现为对空间距离的感知不准确，左右不能分辨清楚，容易迷失方向。
多动不安，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，自控能力差，情绪不稳定，容易与人冲突，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物。
表现为对别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
表现为害怕陌生的环境、爱哭、过分依赖父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、消极退缩，语言和行为表现笨嘴笨舌笨手笨脚、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。
孤独症是儿童大脑功能紊乱的疾病，自被认识以来，一直被许多人们所困惑。孤独症的病因目前还不是很清楚，但孤独症儿童表现出很多感觉处理不良的现象，在一定程度上也是触觉学习的不足。但由此产生的问题远远超出了一般简单的触觉敏感性或迟钝性。这些孩子，如接触不够的孩子。大脑辨别感觉的能力不好，甚至很差。
什么是感觉统合?
感觉统合是指将入体器官各部分感觉信息(如视觉、听觉、触觉、 嗅觉。前庭觉和本体觉等)输入组合起来，经大脑处理(解释、比较 、增强、抑制、联系和统一)。 对身体外的知觉做出反应，并反馈 指导行为、语言、思维等的能力。
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人体各器官感觉信息输入大 脑:视觉、听觉、嗅觉、前 庭觉、本体感等 。
大脑对信息进行处理统合: 组织、解释、增强、抑制、 记忆。
大脑指挥身体进行反应:书 写、阅读、运动、语言表达 。
各器官对已经做出的动作反 应通过各个感觉通路对大脑 作出反馈:视觉、听觉、嗅 觉、前庭觉、本体感等 。
让孩子闭上眼睛说出我们穿的是什么颜色的衣服和鞋子。如果我们也闭上眼睛，说出孩子衣服和鞋子的颜色，也会引起孩子对这个游戏的兴趣。我们也可以玩妈妈和孩子打电话的游戏。妈妈可以询问孩子的家庭住址、家庭电话号码、父母的生日，尤其是孩子感兴趣的事情等。
课程介绍：本课程主要是一种大脑和身体相互协调的学习， 由专业的感觉统合教具训练，通过触觉、前庭觉、本体觉、 视觉空间、听觉感知等基础训练，调整八大运动功能:平 衡、肌力、方向、韵律、协调、松懈、速度、变化。进而 达到身体机能的提升，是孩子成长过程的必修课。 课程特色：以幼儿感觉统合训练为目标，提升幼儿语言、运 动、情绪、思维等各项能力。
课程介绍：本课程涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关 系，采取“静+动”的上课模式，静动结合，高效训练，提升 九大模块能力:注意力、思维力、语言表达能力、记忆力、 空间知觉、观察力、视知觉统合、听知觉统合、感觉统合。 培养孩子的兴趣，建立孩子的自信心，在游戏中感到快乐， 自动自发才有效;为今后的学习和工作打下牢固的基础。 课程特色：通过专业的测评和针对性的训练，来提升儿童注 意力、记忆力、思维、语言等各项能力，并培养良好的自信 心和行为习惯。
课程介绍：本课程包含训练注意力、观察力、记忆力、思维 力、想象力、创造力、理解力、语言表达、操作能力、运算 能力、听/视知觉能力，还有知识整合能力、社交能力、心 理素质、团队合作、理财能力、策划与决策能力等方面，能 让孩子终身受益并可持续发展，帮助孩子实现从平凡→优 秀→卓越的人生跨越。 课程特色：通过专业的学习能力训练教具，结合科学的学习 方法和学习策略，有效提升学龄儿童的学习能力，上课更专心，作业不拖拉，考出好成绩。
课程介绍：以蒙台梭利教育理念为基调，结台主题式教学, 融合运用多元智能。五大领域相互融合，各有渗透，促进婴幼儿的身体发育、动作、认知、语言、情感与社会性的全面发展。 课程特色宝宝感觉统合、蒙氏教育、多元智能、托育、专注力训练、能力训练、家园共育小程序。
课程介绍:针对即将上小学的孩子，通过学习能力训练， 提高孩子的注意力、思维力、记忆力、听知觉统合、语言 表达能力、情绪管理能力、社会交往能力。 课程特色：我们不是简单教知识，而是培养孩子入学需要 具备的学习能力、学习兴趣、学习习惯和良好的心理素质。 通过独有的趣味性学习方式，让孩子爱上学习。
感觉统合失调并不意味着儿童有心理问题或不健康，但这些问题会造成儿童学习和交流障碍。即使智商正常或异常的孩子不能正常有效地工作，他们的大脑也会直接影响他们的学习和行动，导致心理障碍，因此，家长和老师应该给予足够的重视，让孩子参加感觉统合训练。
教学环境
全纳课程：针对青少年儿童，使用专业的教具，和科学有效的训练方法，由国家资格认证的学习能力开发指导师执教，对孩子的身(感觉统合、全脑开发)、心(心理素质)、智(注意力、记忆力、思维力、语言、精细动作等)各项能力的全面提升。