法语培训机构展示
1、启德教育
2、新通教育
3、欧风教育
4、语培教育机构
5、环球教育机构
6、朗阁教育
7、新航道教育机构
8、新东方教育
9、新法教育
10、森淼教育
以上排名不分前后，信息源于网络搜集，仅供参考！
学习法语的一些建议
积累词汇，法语词汇比较丰富，学习者需要不断积累词汇。可以经过阅读法语文章、听法语歌曲、观看法语电影等方式来积累词汇。同时，可以使用词汇卡片、词汇手册等工具来帮助记忆词汇。练习口语，法语是一门口语语言，学习者需要不断练习口语。可以经过与法国人交流、参加法语口语课程、参加法语角等方式来练习口语。同时，可以使用口语练习软件、口语练习手册等工具来帮助练习口语。
新通课程由浅入深，循环渐进
| 课程班型 | 课程内容 | 适合对象 |
|---|---|---|
| 法语初级班A1 |
能在对方说话速度语速缓慢、用词清晰并随时提供协助的前提下，做**的互动与交流 |
针对对该语种感兴趣，想要系统学习法语的学员 |
| 法语初级班A2 |
能**描述个人背景、周遭环境及切身需求之事物；能理解并使用熟悉的日常表达法、基本词汇以求满足具体的需求；能介绍自己及他人并能针对个人背景资料，例如住在哪里、认识的人、以及拥有的事物等主题做出问答 |
针对零基础想学到A2，进一步了解法语的学员 |
| 法语中级班B1 |
针对熟悉或个人有兴趣之主题拟写**而连贯的文章；能叙述经验、事件、梦想、希望及志向，并能够对计划做简短的解释或说明；能理解大部分日常生活中（例如：个人及家庭基本资料、购物、当地地理环境、工作等）常用句子和表达法 |
针对零基础想学到中级，且有一定考学需求的学员 |
| 法语中级班B2 |
能在与以目标语言为母语的对象做互动时保持流畅度；能针对广泛的主题拟写清楚详细的文章，并能针对各种题目进行讨论，分析利弊；能理解一般在职场上、学校里以及休闲场合中常见对话所涉及话题的重点 |
针对零基础想学到高级，且有一定考学需求的学员 |
| 法语高级班C1 |
在社交上、学术上及专业的场合中，皆能灵活的有效地运用语言资源；在针对复杂的议题写作时能有效地使用组织文章的技巧、连接词和连贯的文意语句，并写出清楚、有条理的文章；能理解具体或者抽象主题文章企图表达的重点，并且能够在自己的专业领域内参与技术性的讨论 |
针对零基础想学到高级，且有一定考学、跨境交流需求的学员 |
| 法语高级班C2 |
能毫不费力的理解看到及听到的所有信息；能总结不同来源的口头及书面资料，并且有能力连贯而有条理的以简报的方式重新组织复述这些资料的要点；能流利、准确、并即兴的表达自己的意见，并且在较为复杂的情况下亦能有效地表达或区别出言外之意；能理解多种知识领域中高难度的长篇文章，并抓到隐藏其中的深意；能流利随意地表达自我而不需苦思适当的词汇 |
针对零基础想学到高级，且有一定考学、跨境交流需求的学员 |
| 法语考试强化班 |
考试老师考前强化 |
针对有考学、考级需求的同学 |
| 法语兴趣爱好班 |
课堂法国文化氛围浓厚，进而对法语学习产生更大兴趣；在**愉悦的环境中学会法语基础知识并能够进行**的法语口语交流 |
针对并无考级需求，单纯对法语感兴趣的学员 |
| 法语商务班 |
以经贸法语为主，达到经贸法语水平 |
适用于需要从事外贸或需要驻外的职场人士 |
| VIP班（1对1／1对2） |
课时：根据学生情况而定 课程特色：个性化定制课程（A1~C2级）；可远程授课
|
需要个性化定制法语课程的同学 |
新通教育服务
The course characteristic-
私人学习顾问
提供学员私人学习顾问，顾问会伴随你度过学习过程的每一个阶段，帮助你解答
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学习进度报告
私人学习顾问感觉学员需求，设立学习目标，设计符合学员时间安排的学习计划
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定期教学反馈
每堂小班课程结束后，你都能获得老师的及时反馈，并记录在学习进度
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课后强化训练
单模块课后专项练习，为学员讲解习题作业，让学员能熟练掌握和运用
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案例资源丰富
丰富的案例资源，老师循序渐进讲解课程内容，深入浅出，助力学员法语学习
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趣味学习课程
趣味性的学习法语课程，摆脱传统课堂教学模式，给学员更好的学习体验
初学者如何学习法语
1."拳不离手，曲不离口"，学法语也必须天天练，反复练。
首先要大声练。有的同学怕难为情，练的时候嘴唇不怎么动，声音很小。这种学法会使你大声说时语音语调有走样的可能。课堂上需大声练，课堂外也应大声练。
另外要天天练，即使是周末，也应拿出一两个小时练，放假时决不能连续几天不碰，这对初学者来说是十分忌讳的。法语强化教学通常进度偏快。一天不学，一天不练就有可能产生不利影响，时间长了就可能跟不上，就可能失去信心。再者要反复练，短文都因能够背诵，常用句子应该能够脱口而出。这要下苦功夫，没有捷径可走。
2.用"滚雪球"方法学法语。
一本好的教材应该体现"滚雪球"原则，不能每课书之间毫无联系，老师当然也应该在每教新课时，要与已教的语言素材相结合。学生在学习时要有意识的把已学的东西与新学的东西有机结合。换言之，尽可能把已学的东西移入新的情景，用新的语法、词汇、修辞手段重复、扩充、应用。
