成人怎样系统学好英语？

大家都知道，成人学英语和青少年学英语是不一样的，往往需要付出更多的时间和努力。成人在学英语时遇到的**大问题便是“急于求成”而导致基础不牢固，学不精。而这“急于求成”又往往是由心态问题造成，很多成人都会认为自己有一定的基础和学习能力，所以一上来就跳过了音标语法等阶段，然而这种学习方式往往会导致英语学习“学不透彻”。

很多牛人流传的英语学习方法中，十个中有九个会提到英语音标要学好。而这个观点，圆德也是十分认同的。因为不管是背单词，练口语，或是听力都或多或少的牵扯到音标问题。

很多成人在学习英语的时候都会忽略音标。然而音标是英语**基础的单元之一，每个字母的发音其实都是由音标组成的（如：字母A[ei]，则是由音标e和i组成的）。音标在英文的学习中有着十分重要的地位，因为我们可以**音标的规律掌握单词的发音，且**发音和音标规律，我们也可以反向推断出单词的拼写。

那么问题来了，我们应该要怎么学习音标呢？一种方法是买教材自己学习，比如使用一些既有课本又有视频音频的教材。不过这种方法是十分需要毅力的，并且还需要对所看的视频进行十分透彻的研究。因为自学音标**容易出现的问题就是会经常搞混相似音，摩擦音及浊音的发音，如果没有老师进行指导，就很有可能在基础问题上出现偏差。因此在音标的学习上，圆德是推荐成人学生在老师的专业指导下重新学习一遍的。

在音标学好之后，下一个需要攻下的部分就非语法莫属了。曾经有一种论调认为，语法是不需要专门学习的，我们只需要大量输入，进行“浸泡式”学习，就会有“语感”，语法也就自然而然掌握了。但事实真的是如此吗？圆德却认为这种观点对成人英语并不是非常适用。如果是对于儿童学习母语，依靠自然的语言输入是可以掌握正确的语法规则的，因为在语言学上有个子集原则(Subset Principle)可以用来解释这一现象：儿童在刚开始学习母语时经常会造出错误的语法结构（比如 Who is him? 这样的句子），但由于他们在周围的语言环境中只能接触到正确的语法结构，因此经过一段时间后，儿童就会自动放弃错误的结构，接受正确的结构。

然而成人却跟儿童不一样，因为成年人在学习外语之前已经有了母语基础，在学习外语的过程中也会不可避免的受到母语的影响，比如会用概括或类比的方法来学习外语。实际上，目前已经有不少实证研究表明外语学习中单靠语言输入并不能保证语法习得。语言学家对加拿大的沉浸式课堂进行研究之后发现，外语学习者即使接触了大量的语言输入，仍然会犯很多语法错误，比如时态和单复数问题。也是说，对于外语学习者来说，语法一定是要专门学习的，靠大量输入培养起来的所谓“语感”往往并不靠谱。因此，圆德强烈建议成人英语学生在语法方面从基础重新开始学习，不要让“走捷径”导致之后更多的问题。

“词汇是语言产出的驱动力”，有研究表明，如果我们认识25个单词，平均每一页上我们就认识23%的单词；如果我们认识135个单词，该百分比就达到50%；2500个单词量相应于78%；5000个单词量相应于86%；10000个单词量相应于92%。语言学家从阅读理解的角度研究后发现：认识5000个单词，阅读理解正确率为56% ；认识6400个单词，该百分比为63%；认识9000个单词，该百分比大约是70%。同样该理论在写作、口语交际、听力理解等方面也大致如此。

在学习初期构建出一个清晰的语言框架很重要，而在实际应用中，在获得一定量的语法知识之后，词汇学习就成了语言学习中的主要方面。词汇的学习是一个质、量并举的系统。词汇学习中“量”的因素包含学习者所能达到的词汇量，词汇学习“质”的因素包括对词义的正确阐释。这是一个有机的整体，没有词义的正确阐释，词汇的存储和提取毫无意义。**研究认为，对于语言学习者来说，词汇的量（你拥有多大的词汇量）比词汇的质（一个词你了解到什么程度）更为重要，甚至是至关重要的。当然，词汇量的重要性和词汇质的重要性并不矛盾。有了一定的量，才有质的提高；保证了足够的质，量才越大越好。

很多成人由于相信自身的学习能力，选择一路摸石头过河的学习方法，但往往却学而不得。然而学习任何东西只要方法得当且进行合理的规划，都会成为一件水到渠成的事情。因此，圆德推荐成人也要进行系统的学习，从**基础的音标开始，稳扎稳打，那么英文也将不是一件难事。

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