言语课程
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课程详情

课程学时:

根据孩子的评估结果定制课程

招生对象:

说不清楚不会说话/只能说单个字、不能说词语和句子/声调单一、音调怪异 / 说话结巴不会咀嚼、吞咽困难/流口水、挑食儿童


课程目标:

主要**对存在言语障碍的的康复对象进行有针对性的呼吸功能、发声功能、共鸣功能、构音能力、语音能力训练,在每个康复对象自身能力的基础上提升其言语功能,增强其沟通交流能力,为其正常的地参与社会生活和进行人际交往奠定基础。


授课类型:

一对一或者小组课(5人以内)


课程大纲:

呼吸:

1.呼吸方式异常矫治2.呼吸支持不足矫治3.呼吸与发声不协调矫治

发声:

音调异常矫治2.响度异常矫治3.嗓音音质异常矫治

构音语音:

口部运动治疗:口腔感知觉、唇、下颚、舌

声母音位构音异常矫治:音位诱导、音位习得、音位对比、音位强化

韵母音位构音异常矫治:音位诱导、音位习得、音位对比、音位强化

声调构音矫治:一声;二声;三声;四声。


干预方法

过程中采用自然情景教学(NET)、组合语言教学方法(MIXED-VB)、早期密集行为干预(EIBI)、回合式训练(DTT)等循证支持的干预方法。

课程特色

与传统的ABA认知教学不同,子曰全新的教学不是基于结构和数量,而是更注重语言认知关系框架的建立和发展,注重技能和知识的习得、进阶、维持和泛化,注重功能性语言的理解和应用。

功能性语言:

1. 每一个目标教学任务,关联在孩子生活的环境,意在使得教学的语言在孩子的语言社区(环境)获得强化(自然强化)。

2.从开始教学的**天起,每一个教学内容设计:每一个字,词,tact,要求,交互语言,都必须是活的:即学生有可能**关系理解和运用(帮孩子搭建认知框架)。

3.教学语言的目的在于 “鸡生蛋,蛋生鸡”,在于语言的自发萌生,生生不息。


教学优势

个别化

以孩子为中心,聚焦学习动机和兴趣导向,充分考虑到每个阶段孩子的实际需求和能力,从基础到高阶,逐级进阶泛化,为孩子的转衔和融合量体裁衣,为每一个学员提供合理有效的IEP和干预训练。

专业化

基于斯金纳的语言行为理论,由BCBA-D专家顾问,BCBA、BCaBA和教育康复领域资深导师偕同参与孩子康复的每一步!

实现子曰康复教学成员的ABA、SLP、OT等专业知识和技能培训全覆盖,持续地完善课程、提升康复教学质量。

数据化

评估开始,明确干预的基线水平,**干预中直接的观察和测量,使用严谨的数据记录和图表分析,对孩子的学习动态预警监控,详尽解析孩子在上一阶段的掌握情况,让孩子的成长清晰可见。

助力老师和家长精准地了解孩子的阶段能力水平,促进家庭干预的日常泛化,并为建立下一阶段IEP目标提供科学参考。

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机构介绍

国内5个城市设6家直营校区子曰成立于2018年,致力于打造中国教育康复行业中最有温度、最受信赖的平台,为国内的自闭症和发育发展障碍儿童提供科学有效的康复干预服务,帮助特需儿童家庭提升生活质量。目前5个...

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